| Titre : | Le rôle de l’orthophoniste dans l’inclusion scolaire : un sondage recueillant la perception des cliniciens sur la conception universelle des apprentissages (2016) |
| Auteurs : | Wenonah N. Campbell ; Enid Selkirk ; Robin Gaines |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA) (Vol. 40 n°2, 2016) |
| Article en page(s) : | p. 121-132 |
| Langues: | Français ; Anglais |
| Descripteurs : |
HE Vinci Inclusion scolaire ; Logopédie scolaire |
| Résumé : |
Contexte : Les écoles canadiennes priorisent de plus en plus l’inclusion complète des élèves avec handicaps afin qu’ils reçoivent leur éducation aux côtés de leurs pairs dans les classes régulières. La conception universelle des apprentissages (CUA) est un cadre qui soutient l’inclusion et qui offre une base commune sur laquelle les éducateurs et les orthophonistes peuvent s’appuyer pour collaborer et intégrer un moyen de soutenir la parole, le langage et la communication dans la classe.
Objectif : Déterminer comment les orthophonistes qui travaillent dans les écoles canadiennes percevaient leurs connaissances de la CUA, quelles étaient leurs opinions concernant leurs habiletés à appliquer la CUA ainsi que la facilité ou la difficulté avec laquelle ils ont été en mesure d’appliquer la CUA dans le cadre de leur poste. Méthodologie : Quatre-vingt-onze orthophonistes travaillant en milieu scolaire ont répondu de façon anonyme à un sondage en ligne d’une durée de 25 minutes. Le sondage couvrait une variété de sujets en lien avec la pratique en milieu scolaire, incluant des questions portant spécifiquement sur la CUA. Résultats : La majorité des orthophonistes connaissaient le terme et la définition de la CUA et ne percevaient pas qu’une connaissance générale de la CUA constituait un obstacle majeur à son application. Les répondants étaient moins certains de posséder les habiletés spécifiques nécessaires pour appliquer la CUA dans le contexte de classe. Les autres facteurs identifiés par la majorité des orthophonistes comme étant les principaux obstacles à l’application de la CUA étaient le temps, les occasions de collaborer avec le personnel de l’école et le soutien administratif. Les réponses aux questions ouvertes du sondage ont confirmé que ces facteurs étaient des obstacles et en ont fait ressortir d’autres. Conclusion : Les orthophonistes ont rapporté de nombreux défis dans l’application de la CUA. Bien que les orthophonistes bénéficieraient d’activités de développement professionnel pour soutenir leurs habiletés spécifiques reliées à l’application de la CUA, un changement systémique est aussi nécessaire pour soutenir la participation des orthophonistes dans l’application collaborative de la CUA. De plus, une recherche de qualité est nécessaire pour étudier l’efficacité des services orthophoniques basés sur la CUA |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | http://cjslpa.ca/files/2016_CJSLPA_Vol_40/No_02/CJSLPA_2016_Vol_40_No_2_Campbell_et_al.pdf |
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