| Titre : | L’Inspection inversée (2018) |
| Auteurs : | Pascale Schellens ; Esther Rozencweig |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Les cahiers internationaux de psychologie sociale (119-120, 3-4 /2018) |
| Article en page(s) : | p. 319-337 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Classe inversée ; Evaluation de l'enseignement ; Pédagogie |
| Résumé : | L’inspection inversée est une pratique collective d’évaluation du niveau des études et des pratiques impliquant l’intervention de membres du personnel. Elle s’inspire du modèle des classes inversées, celles où l’enseignement ex cathedra est remplacé par des apprentissages hors classe, le participants devenant acteurs et co-concepteurs de leur apprentissage, l’enseignant servant de personne-ressource. Le présent article fait état d’un guide d’accompagnement proposé par le service d’inspection, l’année scolaire 2016-2017, aux membres du personnel de plusieurs établissements, pour évaluer en autonomie des épreuves certificatives et identifier de « bonnes pratiques ». Cela prit la forme d’un plan de métro, comprenant huit stations à parcourir, complété par des fiches de travail sur lesquelles on était invité à se positionner, et des fiches-outils, ressources et références réglementaires. Des îlots de deux à six personnes analysaient les données et présentaient leurs points de vue. Les effets produits par l’expérimentation sont esquissés dans l’article, éléments favorables et défavorables, notamment les résistances éventuelles. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www-cairn-info.ezproxy.vinci.be/revue-les-cahiers-internationaux-de-psychologie-sociale-2018-3-page-319.htm?contenu=article |
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