| Titre : | Développer les compétences en recherche chez les étudiants en médecine : une intervention éducative d’apprentissage en équipe (2018) |
| Auteurs : | Wenhui Zhang ; Carole Cambier ; Yong Zhang ; Pascal Detroz ; Frédéric Farnir ; Catherine Gustin ; Annick Dhem ; Jean-Michel Vandeweerd ; Pascale Gustin |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Pédagogie médicale (Vol. 19, n° 3, Octobre 2018) |
| Article en page(s) : | p. 113-122 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage ; Développement de compétences ; Enseignement en équipe ; Enseignement médical ; Etudiant en médecine ; Programme d'enseignement ; Recherche |
| Résumé : | Contexte : Les programmes d’enseignement médical de premier cycle devraient renforcer le développement des compétences de recherche. But : Mesurer l’impact d’une intervention éducative d’apprentissage en équipe, basée sur trois sessions de 180 minutes et visant à améliorer, chez les étudiants, les compétences nécessaires à la rédaction d’un projet de recherche. Méthodes : L’intervention pédagogique a été conçue selon la procédure d’apprentissage en équipe (Team-Based Learning (TBL)). Le travail était partagé entre les différents groupes dont les ressources respectives ont été mises en commun pour produire un projet de recherche unique et original. Des enquêtes ont permis d’évaluer le niveau de satisfaction des étudiants. Le développement des compétences a été mesuré, en aveugle, par un évaluateur externe indépendant du processus de formation. L’évaluation était basée sur la notation de 12 critères et a été effectuée sur (1) des projets collaboratifs rédigés avant et après la formation et (2) des projets individuels et de groupe, rédigés après la formation. Résultats : La formation a un impact positif sur le développement des compétences en recherche chez la plupart des étudiants et leur est utile pour leurs futurs stages de recherche. Les compétences nécessaires à la rédaction d’un projet collaboratif ont été améliorées après la formation. La capacité à rédiger un projet individuel a également été bonifiée. Certains points de difficulté ont toutefois été mis en évidence. Conclusion : L’intervention éducative apparaît comme une méthode appropriée permettant le développement des compétences spécifiques nécessaires à la rédaction d’un projet de recherche, y compris lorsque le temps disponible pour l’intervention éducative est limité. |
| Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Pédagogie médicale. Vol. 19, n° 3 (Octobre 2018) | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
