| Titre : | Essai d’amélioration des performances sur l’accord du syntagme nominal chez les adolescents dyslexiques- dysorthographiques face à des activités linguistiques basées sur les schèmes de classification et d’inclusion. Analyse du raisonnement logique de deux adolescents scolarisés en 6ème et en 5ème (2010) |
| Auteurs : | Claire Reverchon, Auteur ; Aurélie Vacher, Auteur ; Corine Gauthier, Auteur ; et al., Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Glossa (109, 2010) |
| Article en page(s) : | p. 55-71 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Développement métalinguistique ; Dysorthographie ; Matériel didactique ; Orthographe grammaticale ; Raisonnement logique |
| Résumé : |
Cette étude s’intéresse au lien existant entre grammaire et logique. Des recherches ayant déjà prouvé cette corrélation, nous avons créé des activités exploitant la relation entre les performances sur l’accord du syntagme nominal et les schèmes de classification et d’inclusion. Nous nous demandons si l’application de ces schèmes sur du matériel linguistique, permettrait à des adolescents dyslexiques-dysorthographiques d’améliorer leurs performances quant à l’accord du syntagme nominal. Nous présentons donc nos quatre activités à deux adolescents dyslexiques-dysorthographiques de 6ème et de 5ème, lors de dix séances, suivant une progression précise. Nous adoptons tout au long de notre protocole la démarche clinico-critique décrite par Piaget et reprise par Dolle et Bellano (1989). Nous réalisons une analyse qualitative transversale des séances et des comparaisons pré et post-tests (tests concernant l’orthographe grammaticale et le raisonnement logique). L’ensemble des résultats notamment qualitatifs semble confirmer l’adaptation du matériel à la
fois à la population ciblée et au but recherché (améliorer l’orthographe grammaticale). |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/546 |
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