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Titre :	La construction juridique d'une école inclusive pour la scolarisation des élèves en situation de handicap (2025)
Auteurs :	F. de la Morena
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 19-22
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Elève handicapé ou malade ; Inclusion scolaire ; Intégration scolaire enfants handicapés ; Législation
Résumé :	Le droit à l'éducation pour tous les enfants, qu'ils soient ou non en situation de handicap, est un droit fondamental. Il repose depuis 1946 sur un fondement constitutionnel : "La Nation garantit l'égal accès de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture (alinéa 13 préambule de la Constitution) (...)
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 37 t.1, n°194 (Février 2025)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Attitudes des enseignants à l'égard de la scolarisation et pratiques inclusives : rôle du type de difficultés de l'élève et du niveau d'enseignement (2025)
Auteurs :	M. Portex ; M. Jury ; J. Sierra ; C. Derguy
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 23-30
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Attitude ; Besoin spécifique ; Education ; Enseignants ; Inclusion scolaire ; Niveau d'instruction
Résumé :	Cet article examine les attitudes des enseignants envers la scolarisation inclusive selon le type de difficulté des élèves (cognitives, comportementales, motrices) et le niveau d'enseignement. L'étude suggère que les enseignants expriment des attitudes et des pratiques différentes selon ces deux variables. Des pistes d'accompagnement sont proposées pour mieux soutenir les enseignants face aux défis qu'ils rencontrent dans le cadre de l'école inclusive.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Les parents au coeur de la scolarisation inclusive : perceptions des parents d'enfants avec et sans besoins éducatifs particuliers (2025)
Auteurs :	F. Martin ; C. Canesse ; F. Bara
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 31-39
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Inclusion scolaire ; Intégration scolaire enfants handicapés ; Parents ; Perception
Résumé :	Les études se multiplient sur la question de la scolarisation inclusive en ciblant tout particulièrement les attitudes des enfants et des enseignants. Cette étude exploratoire a pour objectif de mieux comprendre les perceptions d'autres acteurs incontournables de la communauté éducative : les parents. Les résultats mettent en avant les effets de la familiarité, du contact, et du type d'handicap, et soulignent des inquiétudes et des perceptions différenciées en fonction des groupes de parents.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Perceptions et conceptions erronées de la dyslexie : quel impact sur la réussite scolaire des élèves ? (2025)
Auteurs :	M. Huber ; N. Doignon-Camus ; M. Popa-Roch
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 41-48
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Concept du soi ; Dyslexie ; Elève handicapé ou malade ; Jugement ; Perception sociale ; Réussite scolaire
Résumé :	La dyslexie, trouble spécifique d'acquisition de la lecture, interfère significativement avec la scolarité compte tenu de l'omniprésence du langage écrit à l'école. La recherche a conduit à des avancées scientifiques significatives quant à la connaissance du trouble et des interventions efficaces. Pourtant, les élèves avec dyslexie continuent à réussir moins bien que les autres. Cet article vise à contribuer à la compréhension des obstacles à cette réussite, en investiguant d'une part des facteurs de nature cognitive et d'autre part des facteurs de nature sociale.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Évaluer les attitudes implicites face au handicap : une illustration en milieu scolaire (2025)
Auteurs :	J. Hattouti ; A. Salles ; J.-F. Camps
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 49-56
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Attitude de l'enfant ; Elève handicapé ou malade ; Enfants handicapés ; Implicite ; Inclusion ; Regard de l'autre
Résumé :	Les recherches sur les attitudes face au handicap s'appuient fréquemment sur les déclarations explicites, influencées par la désirabilité sociale. Cet article explore les attitudes implicites des enfants, encore peu étudiées, à travers le Test d'Association Implicite. En s'intéressant aux effets du contact avec les élèves en situation de handicap, il propose des pistes pour promouvoir une inclusion authentique, clé d'une transformation des perceptions en milieu scolaire.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Les interventions visant à réduire les attitudes négatives des élèves vis-à-vis de leurs pairs TSA en milieu scolaire : panorama de l'existant et recommandations pour la pratique (2025)
Auteurs :	C. Derguy ; B. Aubé
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 57-64
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Attitude ; Inclusion scolaire ; Intervention ; Stigmatisation ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Les attitudes négatives des élèves envers leurs pairs autistes freinent la scolarisation inclusive. Cette peur de la différence, souvent précoce, se manifeste par des comportements d'exclusion. Intervenir tôt favorise un climat inclusif et développe des compétences psychosociales comme l'empathie. Cet article propose des recommandations aux professionnels éducatifs, en s'appuyant sur une analyse des interventions actuelles, pour promouvoir la tolérance et la compréhension des différences.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Le travail collectif au service du projet inclusif de l'école (2025)
Auteurs :	C. Merini ; S. Thomazet
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 65-73
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aide psycho-médico-sociale ; Elève handicapé ou malade ; Inclusion scolaire ; Interdisciplinarité ; Travail médico-social
Résumé :	Afin de scolariser les élèves "différents", les établissements scolaires se sont transformés en collectifs où les enseignants, tout en restant les acteurs principaux de l'école ne sont qu'une profession parmi de nombreuses et les classes des dispositifs parmi de nombreux autres. Cet article s'attache à comprendre les raisons de ces évolutions. Nous tenterons de présenter un état des lieux du projet inclusif, notamment ses personnels et les dispositifs , en nous appuyant sur l'histoire et sur une analyse de la situation actuelle pour les élèves reconnus handicapés.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Formation des enseignants français à l'éducation inclusive, où en sommes-nous ? (2025)
Auteurs :	M. Jury ; S. Cèbe ; C. Massy ; J. Barbat ; P. Gaillard ; F. Curien
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 75-83
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Enfant à besoins spécifiques ; Enseignants ; Formation ; Inclusion scolaire
Résumé :	Afin de mieux comprendre la situation de la formation à l'éducation inclusive, nous avons mené une enquête auprès de 1 431 enseignants français. Les résultats montrent des disparités importantes dans l'accès à la formation et des besoins diversifiés, notamment en termes de compétences pratiques et d'outils efficaces. Sur la base de ces constats, nous évoquons des pistes d'amélioration pour les dispositifs de formation, telles que l'alternance théorie-pratique et des parcours de formation plus longs.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Comment les recherches en psychologie peuvent-elles contribuer à développer des pratiques plus inclusives ? (2025)
Auteurs :	N. Bonneton-Botté ; F. Bara
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 85-92
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Education ; Inclusion ; Inclusion scolaire ; Psychologie ; Recherche ; Réussite scolaire
Mots-clés:	Capabilité
Résumé :	Cet article a pour objectif de conduire une réflexion sur la nécessaire transition qui doit être opérée conjointement dans les milieux de la recherche et dans l'école, pour évoluer vers une forme scolaire qui faciliterait la réussite de tous. Il soulève des questions sur les défis auxquels les chercheurs en psychologie font face pour soutenir une école inclusive et propose des principes de recherche permettant de soutenir la transition vers une éducation plus inclusive.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Comprendre les bases neurales de la lecture pour améliorer la prise en soin des lecteurs dyslexiques (2025)
Auteurs :	R. Coudrat ; G. Jobard
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 37 t.1, n°194, Février 2025)
Article en page(s) :	p. 95-104
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Dyslexie ; Lecture ; Littérature de revue comme sujet ; Neuroimagerie ; Remédiation
Résumé :	Cet article résume les apports des travaux de neuro-imagerie à la compréhension des bases neurales de la dyslexie et à sa prise en charge. Au-delà de l'identification de ces atypies neurofonctionnelles, il est montré que des prises en charges ciblées permettent d'induire des modifications neurales conduisant à une lecture plus efficiente. L'ensemble de ces connaissances permet dorénavant la mise au point de remédiations "neuro-guidées", dont les résultats préliminaires semblent prometteurs.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Outils d'aide à la communication en langue française chez les enfants sourds : enquêtes sur les usages familiaux et professionnels (2024)
Auteurs :	L. Van Bogaert ; H. Loevenbruck ; A. Vilain
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 599-607
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aide à la communication ; Enfant sourd ; Personnel de santé ; Surdité
Résumé :	Dès le diagnostic de surdité, il est essentiel de mettre en place une intervention précoce intégrant un accompagnement parental, médical, psychologique, éducatif et social. Cette étude vise à dresser un état des lieux des outils de communication en langue française utilisés avec les enfants sourds en France par les professionnels et les parents. Cet état des lieux révèle une grande diversité des outils d'aide à la communication. Les plus utilisés par les parents et les professionnels sont ceux recommandés par la Haute Autorité de Santé (HAS, 2009) : le Français Signé et la LfPC. L'AVT est très peu pratiquée par les professionnels mais davantage par les parents.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.6, n°193 (Décembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Perception et producation de la nasalité vocalique : variabilité et stratégies de compensation chez des enfants porteurs d'implants cochléaires (2024)
Auteurs :	S. Fagniart ; V. Delvaux ; B. Harmegnies ; A. Huberlant
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 608-616
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Acoustique médicale ; Enfant (6-12 ans) ; Implants cochléaires ; Surdité Autres descripteurs Nasalite
Résumé :	Pour une personne sourde, traiter les sons de parole au travers d'un implant cochléaire (IC) peut affecter la perception du trait de nasalité vocalique. Des études menées auprès d'enfants porteurs d'IC ont toutefois montré que ceux-ci pouvaient produire et percevoir efficacement les voyelles nasales du français via l'exploitation privilégiée d'indices acoustiques comme les indices temporels et visuels, et que l'efficacité perceptive variait avec l'âge d'implantation et le niveau d'exposition à la Langue française Parlée Complétée (LfPC)
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.6, n°193 (Décembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Précision et erreurs consonantiques des enfants monolingues et bilingues avec implants cochléaires (2024)
Auteurs :	P. van der Straten Waillet ; K. Crowe ; C. Colin
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 617-625
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Acquisition des consonnes ; Bilinguisme ; Consonne ; Implants cochléaires ; Surdité Autres descripteurs Monolinguisme
Résumé :	Cette étude décrit la production consonantique d'enfants de 4 à 11 ans avec implants cochléaire (IC). Quinze enfants bilingues et 14 monolingues, appariés sur le niveau lexical en français, ont effectué une tâche de dénomination d'images. Les deux groupes ont obtenu des résultats similaires pour la précision consonantique, la distribution des erreurs et la composition des inventaires consonantiques, indiquant que le bilinguisme oral n'a pas d'impact négatif sur la production consonantique des enfants avec IC.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.6, n°193 (Décembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Evolution de l'organisation hiérarchique de la grammaire précoce chez l'enfant sourd après 2 à 3 ans d'utilisation d'un implant cochléaire unilatéral (2024)
Auteurs :	M.-T. Le Normand ; H. Thai-Van
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 627-636
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage de la grammaire ; Enfant sourd ; Grammaire ; Implant cochléaire unilatéral
Résumé :	Cette étude évalue l'organisation hiérarchique de la grammaire précoce chez vingt enfants sourds implantés cochléaires, comparés à des enfants entendant contrôles appariés selon la longueur moyenne des énoncés. L'objectif était d'examiner longitudinalement à 2 et à 3 ans d'utilisation d'un implant cochléaire unilatéral l'évolution de la productivité des premiers mots grammaticaux et de leurs assemblages dans un contexte nominal et verbal. Les enfants implantés cochléaires présentaient des difficultés spécifiques impactant le système phonologique et monophosyntaxique. De plus, leur trajectoire de développement grammatical était atypique, notamment en ce qui concerne les relations impliquant les verbes.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Etude des facteurs phonologiques et viuo-attentionnels sur l'identification des mots écrits chez des enfants sourds et entendants : étude exploratoire (2024)
Auteurs :	C. Ferlin ; F. Bara ; C. Soum-Favaro
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 637-645
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Conscience phonologique ; Empan visuo-attentionnel ; Enfant sourd ; Identification de mots écrits (IME) ; Lecture ; Surdité
Résumé :	Une étude exploratoire a examiné deux prédicteurs cognitifs de l'identification de mots : la Conscience Phonologique (CPH) et l'Empan Visuo-Attentionnel (EVA) à travers une analyse en clusters. Des tests de rimes et d'EVA ont été menés auprès de 93 participants entendants et sourds (signants ou oralisants), du CE2 au CM2. Les résultats montrent que les lecteurs habiles entendants ou sourds sont majoritairement performants en CPH et EVA malgré une plus forte variabilité chez tous les sourds.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	BOQS-CHILD : une échelle de qualité orthographique pour des enfants de fin de primaire, présentant ou non une surdité (2024)
Auteurs :	E. Sabatier ; J. Leybaert ; F. Chetail
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 647-654
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Echelle d'évaluation ; Enfant sourd ; Orthographe ; Surdité
Mots-clés:	BOQS-CHILD
Résumé :	Cet article présente un outil d'évaluation de l'orthographe lexicale à partir d'image (BOQS-CHILD), adapté aux enfants entendants et sourds. Pour ces derniers, les tests standards actuels avec dictée ne reflètent pas toujours bien leurs compétences, d'où la nécessité d'un nouveau test. Les 30 mots cibles de BOQS-CHILD sont issus d'analyses de productions écrites d'enfants entendants et sourds de 8 à 14 ans. Les stratégies d'acquisition et la nature des erreurs des deux groupes sont discutées.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.6, n°193 (Décembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Compréhension écrite de phrases et de textes chez les adolescents sourds implantés francophones de 10 à 15 ans (2024)
Auteurs :	V. Keukeleire ; B. Charlier ; C. Colin
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 655-663
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Adolescent sourd ; Compréhension écrite ; Implants cochléaires ; Morphosyntaxe ; Surdité
Résumé :	Malgré les progrès technologiques, le niveau de lecture des adolescents sourds implantés préoccupe cliniciens et chercheurs. Cette étude compare la compréhension écrite de phrases et de textes entre des participants sourds implantés (IC) et des participants à audition typique (AT). Pour les phrases, le score total ne différait pas entre les groupes. Pour les textes, les adolescents IC avaient des scores inférieurs ç leurs pairs AT. Des analyses plus fines ont révélé des difficultés spécifiques.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.6, n°193 (Décembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Validité sociale des interventions auprès des jeunes ayant un trouble du spectre de l'autisme : la place du bénéficiaire direct (2024)
Auteurs :	E. Dupont ; M.-L. Gingras ; M. Rousseau ; A. Stipanicic
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.6, n°193, Décembre 2024)
Article en page(s) :	p. 667-678
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Compétences sociales ; Enfant (6-12 ans) ; Fonctions attentionnelles ; Métacognition ; Prise en charge de l'autiste ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	La validité sociale est un concept de première importance dans l'implantation de programmes d'intervention. Cette étude, basée sur le cadre de Wolf (1978), évalue la capacité des jeunes ayant un TSA à témoigner de la validité sociale d'une intervention leur étant destinée. Les résultats aux questionnaires et entrevues relèvent la capacité des jeunes autistes à exprimer leur appréciation face au Programme d'intervention sur les fonctions attentionnelles et métacognitives (PIFAM).
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.6, n°193 (Décembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Comportement adaptatif et contexte familial chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers (2024)
Auteurs :	L. von Rotz ; G. Petitpierre ; C. Straccia
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 481-492
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aptitude intellectuelle ; Besoins de l'enfant ; Compétences sociales ; Education préscolaire ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Enfant déficient intellectuel ; Habileté ; Trouble du développement Autres descripteurs Contexte familial
Résumé :	Le comportement adaptatif renvoie aux habiletés nécessaires au quotidien et constitue une dimension fondamentale de nombreux troubles neurodéveloppementaux. Chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers (BEP), les facteurs environnementaux, notamment le contexte familial, influencent considérablement le développement des habiletés adaptatives. Notre étude chez 35 enfants à BEP de Suisse romande confirme la relation entre le comportement adaptatif et les facteurs familiaux.
Disponible en ligne :	Non

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Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol. 36 t.5, n°192 (Novembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Apprentissage incident d'un itinéraire chez l'enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement (2024)
Auteurs :	A. Witt ; S. Firmin ; A. Vinter
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 493-502
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Déficience intellectuelle ; Enfant déficient intellectuel ; Rétroaction Autres descripteurs Apprentissage incident
Résumé :	L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feedbacks ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de l'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'AI et des rétroactions sur l'erreur dans la prise en charge de la DI.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.5, n°192 (Novembre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	La conscience phonologique chez les personnes avec un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limite : revue de la littérature (2024)
Auteurs :	C. Boilley ; H. Loevenbruck ; A. Vilain
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 503-511
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Conscience phonologique ; Déficience intellectuelle ; Syndrome de Down ; Syndrome de Williams-Beuren ; Trouble du développement
Résumé :	Cette revue de la littérature explore la conscience phonologique des individus avec trouble du développement intellectuel en tenant compte de l'étiologie du trouble et des tâches utilisées. les facteurs influençant son développement, avec et sans intervention spécifique, sont étudiés, notamment le vocabulaire, la perception et la production de la parole, la connaissance des lettres et les capacités cognitives générales. Nous concluons par des recommandations cliniques et théoriques.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Impact d'un entrainement cognitif sur l'estimation des durées chez des adolescents porteurs d'un Trouble du Développement Intellectuel Léger (TDIL) (2024)
Auteurs :	E. Gourlat ; A.-C. Rattat ; C.T. Albinet
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 513-522
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Déficience intellectuelle ; Entrainement cognitif ; Fonctions exécutives ; Trouble du développement
Résumé :	Le Trouble du Développement Intellectuel Léger (TDIL) est un trouble neurodéveloppement caractérisé par des difficultés cognitives multiples, dont les fonctions exécutives et l'estimation des durées. L'objectif de cet article est de déterminer les conditions de faisabilité et d'efficacité d'un entraînement cognitif auprès de cette population. Un entraînement de 12 semaines composé de jeux mobilisant les fonctions cognitives a été proposé à des adolescents porteurs d'un TDIL âgés de 11 à 14 ans. Bien qu'il soit difficile de conclure sur l'efficacité réelle de cet entraînement en raison d'une forte variabilité inter-individuelle, les résultats suggèrent l'intérêt et la faisabilité d'un tel programme.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	"Stop !" : utiliser les distances interpersonnelles pour étudier la discrimination des expressions faciales émotionnelles chez les enfants et adolescents présentant un trouble du développement intellectuel (2024)
Auteurs :	G. Billiet ; E. Riviere ; T. Kosinski ; Y. Courbois
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 523-532
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Déficience intellectuelle ; Développement émotionnel ; Discrimination sociale ; Émotions ; Expression des émotions ; Intelligence émotionnelle ; Trouble du développement Autres descripteurs Distance interpersonnelle
Résumé :	Nous avons adapté la Stop Distance Task pour évaluer la discrimination des expressions faciales émotionnelles (EFE) en se basant sur les distances interpersonnelles. Cent vingt enfants au développement typique et 77 enfants présentant un trouble du développement intellectuel ont participé à l'étude. Les distances interpersonnelles choisies par les participants variaient significativement en fonction de l' EFE dans tous les groupes. Par ailleurs, l'ordre des distances interpersonnelles affectées aux différentes EFE était le même dans les groupes.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Les stéréotypes sur l'enfant identifié Haut Potentiel Intellectuel chez les neuropsychologues en France (2024)
Auteurs :	K.-M. Valery ; S. Aubertin ; M. Caiada ; S. Felix ; S. Guionnet
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 535-543
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Haut potentiel intellectuel (HPI) ; Neuropsychologie ; Stéréotypes Autres descripteurs Neuropsychologue
Résumé :	Cette étude avait pour objectif d'identifier les stéréotypes de l'enfant HPI chez les neuropsychologues français puis d'identifier les facteurs associés à une représentation stéréotypée de l'enfant identifié comme ayant un HPI. Une enquête en ligne fut conduite en France chez 88 neuropsychologues travaillant avec des enfants identifiés comme ayant un HPI. Les résultats rapportent que les neuropsychologues perçoivent les enfants identifiés comme ayant un HPI comme plus compétents scolairement, mais moins capables d'entretenir des relations sociales et de maîtriser leurs émotions, plus irritables, empathiques arrogants et introvertis par rapport aux enfants neurotypiques.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Jeux symboliques, fonctions exécutives, métacognition, théorie de l'esprit : démêler ces concepts dans une perspective développementale (2024)
Auteurs :	F. Lussier ; A. Stipanicic
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 547-558
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Fonctions exécutives ; Jeu symbolique ; Métacognition ; Théorie de l'esprit
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	psychoéducation dans le TDAH de l'enfant et de l'adolescent : comment appliquer les recommandations HAS en pratique ? (2024)
Auteurs :	S. Bioulac ; J.-P. Blanc ; V. Desgrez ; C. Egaud ; N. Franc ; C. Gétin ; S. Iannuzzi ; F. Joseph ; M. Laury ; J. Marquet Doleac ; D. Purper Ouakil ; J.-L. Ribeyrolle ; C. Stéphanovitch ; L. Surig ; Thiébaut-Noël Willig
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.5, n°192, Novembre 2024)
Article en page(s) :	p. 559-565
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Enfant (6-12 ans) ; Psychoéducation ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Trouble neurodéveloppemental (TND)
Résumé :	Les recommandations de bonnes pratiques médicales sur le TDAH de l'enfant et de l'adolescent éditées par la HAS en 2024 définissent la psycho éducation comme première action thérapeutique, indispensable pour tous. (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	L'exposition aux écrans des enfants de moins de trois ans en Suisse romande, à la suite de la pandémie du Covid-19 (2024)
Auteurs :	Estelle Gillioz ; T. Bellucci ; F. Lejeune ; Édouard Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 349-358
Langues:	Français
Résumé :	Le monde hyper connecté dans lequel grandissent les enfants implique qu'ils sont constamment et précocement confrontés aux écrans. A l'aide des données récoltées à la fin de la pandémie du Covid-19, via une enquête en ligne, cet article décrit les habitudes d'exposition de 437 enfants de moins de 3 ans en Suisse romande. Les résultats principaux montrent que les enfants sont exposés plus de deux heures par jour aux écrans, avec une prévalence marquée chez les enfants dont les parents sont de grands utilisateurs et de statut socio-économique plus faible. Le phénomène de technoférence parentale est également très présent, puisque la majeure partie de cette exposition est indirecte et découle de l'utilisation des écrans par les parents en présence de leur enfant. En ce sens, la sensibilisation des parents à leur propre utilisation serait tout aussi cruciale que la proposition de stratégies pour les aider à réguler l'utilisation des écrans de leur enfant.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Quantité vs qualité des écrans quels risques et quelles opportunités pour le développement du langage chez les enfants de moins de 5 ans ? (2024)
Auteurs :	Nevena Dimitrova
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 359-366
Langues:	Français
Résumé :	Cet article fournit une revue non-exhaustive de la littérature scientifique concernant l'impact des écrans sur le développement du langage chez le jeune enfant. Cette revue pointe vers les travaux portant sur le temps d'exposition aux écrans, notamment en termes de risques liés à la surexposition aux écrans. Néanmoins, la revue souligne l'importance de considérer les caractéristiques qui rendent le contenu sur écran bénéfique pour l'apprentissage et le développement des jeunes enfants.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Liens entre technoférence parentale et comportements socio-émotionnels des enfants d'âge scolaire : la place de la dysrégulation émotionnelle (2024)
Auteurs :	M. Danet ; C. Hofer
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 367-376
Langues:	Français
Résumé :	Les liens entre la technoférence et le développement socio-émotionnel d'enfants de 6 à 12 ans ont été examinés chez les 143 dyades parent-enfant. Des questionnaires sur la technoférence parentale, la régulation émotionnelle et les problèmes de comportements des enfants ont été remplis. La technoférence perçue par les enfants prédisait plus de dysrégulation émotionnelle, qui à son tour, prédisait plus de problèmes de comportements externalisés et internalisés. Les mécanismes permettant d'expliquer ces liens sont discutés.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements. (2024)
Auteurs :	A. Nguyen-Danse ; Séverine Erhel ; Clémentine Gonthier ; B. Bediou
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 377-386
Langues:	Français
Résumé :	Les écrans font partie intégrante du quotidien des individus de tous âges confondus. Ils ont transformé notre manière d'interagir avec les informations et les relations sociales. Cette transition a engendré une augmentation du temps d'écran, soulevant des questions sur les impacts cognitifs potentiels d'une telle consommation non seulement chez les adultes mais aussi chez l'enfant et l'adolescent dont le cerveau est en développement. Cet article examine les effets des écrans sur la cognition et le comportement, en explorant les déterminants cognitifs, affectifs et motivationnels de l'utilisation des écrans ainsi que les éléments de design et les affordances de ces environnements numériques. Nous discutons également de la réciprocité des relations individu-écran et proposons des leviers pour prévenir ou atténuer les usages problématiques qui peuvent en découler.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Cinq réponses à des idées préconçues sur les effets des écrans. (2024)
Auteurs :	E. Pasquinelli
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 387-396
Langues:	Français
Résumé :	Face aux sentiments forts et opposés suscités par les écrans, il est souhaitable d'interroger la littérature scientifique afin d'augmenter nos chances d'apporter des réponses adaptées, notamment mais pas exclusivement en termes éducatifs. Aux études concernant les effets des usages des écrans sur cognition et comportement devraient ainsi s'associer les connaissances grandissantes concernant le fonctionnement cognitif de l'adulte et de l'enfant en développement.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Les applications éducatives et les apprentissages des enfants d'âge préscolaire : que nous disent les revues systématiques et les méta-analyses ? (2024)
Auteurs :	Y. Tazouti ; A. Thomas
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 397-407
Langues:	Français
Résumé :	Les récentes revues systématiques et méta-analyses portant sur les outils numériques pour les enfants d'âge préscolaire mettent évidence la variété des méthodologies et des contenus éducatifs utilisés. Cet article se focalise sur l'impact des applications éducatives sur écrans tactiles à destination des élèves d'âge préscolaire. L'introduction de cet article définit les applications éducatives, les cadres théoriques sous-jacents à leur développement ainsi que les compétences de littératie et de numératie émergente. La deuxième partie synthétise les principales revues systématiques et méta-analyses portant sur l'effet des outils numériques et des applications éducatives sur les apprentissages préscolaires, notamment en littératie émergente et en numératie émergente. Ces travaux montrent globalement des effets positifs des applications éducatives sur les apprentissages des élèves. Néanmoins, celles-ci doivent présenter certaines caractéristiques comme la présence de feedback, l'adaptation du contenu au niveau de l'élève ou encore l'adaptation au contexte de classe. La conclusion de cet article discute de l'évolution des applications éducatives à la lumière des avancées technologiques, ainsi que du processus de sélection par les enseignants pour intégrer ces outils en classe.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Peut-on estimer la prévalence des usages problématiques des réseaux sociaux dans un échantillon représentatif de la population française ? (2024)
Auteurs :	Séverine Erhel ; Corentin Gonthier
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 409-418
Langues:	Français
Résumé :	L'épidémie d'addictions aux réseaux sociaux pointée par la presse et le grand public existe-t-elle ? La prévalence des usages problématiques varie beaucoup selon la méthode d'identification, et peut-être biaisée à la hausse par les mesures sensibles au degré d'engagement. En tenant compte des six critères d'identification de l'addiction (plutôt qu'en calculant seulement un score total unique d'usages problématiques), un échantillon représentatifs des utilisateurs français d'internet (N=2556) montre une prévalence de 1.2% de risque d'usages problématiques (2.6% chez les 18-24ans).
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Présentation du modèle préventif d'Action Innocence : faire avec plutôt que lutter contre. Repères pour une posture d'accompagnement des pratiques numériques des enfants et des adolescents dans une société hyperconnectée. (2024)
Auteurs :	C. Barraud ; T. Bellucci ; Liegois, G. ; C. Brand ; Gillioz, E.
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 419-424
Langues:	Français
Résumé :	La fondation Action Innocence présente son modèle préventif pour protéger les enfants et promouvoir une utilisation saine des écrans. Les adultes doivent ainsi s'intéresser aux pratiques numériques des jeunes, leur donner sens, instaurer le dialogue et fixer des limités adaptées.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Exposition aux écrans, technoférence parentale et compréhension des émotions des enfants en âge préscolaire (2024)
Auteurs :	Estelle Gillioz ; F. Lejeune ; E. Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 425-435
Langues:	Français
Résumé :	La place prépondérante des outils numériques dans notre société conduit inévitablement à une exposition de plus en plus précoce des jeunes enfants de manière directe, mais également à travers notre propre utilisation. Cette étude explore ainsi les effets de l'exposition aux écrans et du phénomène de technoférence parentale, c'est à dire l'ensemble des coupures interactionnelles causées par l'utilisation d'outils numériques au cours des interactions parent-enfant, sur les capacités de compréhension des émotions des enfants entre 6 mois et 36 mois(N=113), en utilisant des tâches expérimentales adaptées à leur âge. Bien que la littérature scientifique indique que l'utilisation des outils numériques par les parents peut influencer le développement psycho-émotionnel des jeunes enfants, aucune différence statistiquement significative n'a été observée au niveau des capacités de compréhension des émotions des enfants en fonction de leur temps d'exposition et du nombre de coupures interactionnelles vécues au quotidien. La nécessité de sensibiliser les parents à leur propre utilisation des écrans reste cependant de mise.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	L'entrainement neuromoteur à la tâche (NTT), en rééducation psychomotrice du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) : vignette clinique autour du boutonnage avec un enfant de 8 ans. (2024)
Auteurs :	Condomines, E ; Foucras Lewandowski, C.
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.4, n°191, Octobre 2024)
Article en page(s) :	p. 439-449
Langues:	Français
Résumé :	Les méthodes d'intervention centrées sur l'activité, telles que CO-OP mais aussi l'Entrainement Neuromoteur à la tâche (NTT) sont fortement recommandées, du fait du niveau de preuve de leur efficacité, pour les interventions dans le cadre de ce trouble. La NTT vise d'amélioration des performances motrices sur une tâche spécifiques entravant l'activité et la participation du sujet dans sa vie quotidienne. A partir d'une analyse précise de la tâche et de la performance du patient, elle propose un entrainement spécifiquement pensé et adapté pour le faire progresser. L'objectif de cet article est de présenter cette approche spécifique et d'illustrer son utilisation au travers de l'apprentissage du boutonnage avec un garçon de 8 ans présentant un TDC.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.4, n°191 (Octobre 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Comprendre les qualités métriques des tests et questionnaires cliniques (2024)
Auteurs :	J. Grégoire
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 225-235
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Fidélité ; Normes ; Psychométrie ; Soins échelonnés
Résumé :	En psychologie et en orthophonie, des instruments de mesure sont souvent utilisés pour le diagnostic des troubles et l'évaluation de leur évolution. Si les praticiens sont généralement attentifs aux fondements théoriques de ces instruments, ils sont parfois moins regardants à propos de leurs qualités métriques. Cette négligence est souvent la conséquence d'une méconnaissance de la psychométrie et de ses principaux concepts. Cet article présente de manière didactique quatre de ces concepts : l'échelonnement, la validité, la fidélité et les normes. L'objectif est de fournir aux praticiens une connaissance suffisante de ces notions pour qu'ils puissent évaluer les qualités métriques des tests et interpréter correctement leurs scores.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Analyse des pratiques professionnelles et du sentiment de compétences des orthophonistes francophones pour une sélection raisonnéee des tests normés (2024)
Auteurs :	Julie Cattini ; S. Willems
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 237-246
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Evaluation ; Logopédie ; Pratique professionnelle ; Psychométrie
Résumé :	Selon les recommandations professionnelles, les données psychométriques sont considérées comme centrales dans le choix d'un outil d'évaluation. Cependant, aucune enquête ne s'est intéressée aux pratiques professionnelles et aux sentiments de compétence des orthophonistes francophones en psychométrie. Cent-vingt-neuf orthophonistes ont répondu à un questionnaire permettant d'émettre des hypothèses sur les obstacles et les facilitateurs à la mise en place d'une évaluation scientifiquement fondée et cliniquement pertinente.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Lutter contre les freins à l'Evidence-Based-Assessment : création d'une grille pour examiner la qualité des outils d'évaluation en psychologie, neuropsychologie, orthophonie (2024)
Auteurs :	J. Burnay ; J. Grégoire ; C. Monseur ; S. Willems
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 247-256
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci EVALUATION FONCTIONNELLE ; Précis ; Psychométrie
Mots-clés:	Evidence-based Assessment
Résumé :	Un consensus d'expert a permis de créer une grille d'évaluation applicable par les cliniciens. Les propriétés métriques pertinentes ont été extraites des guides existants, des fonctions d'évaluation ont été définies et chaque propriété métrique a été jugée selon son degré d'importance pour chaque fonction. La grille obtenue est ainsi plus adaptée aux besoins cliniques.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Analyse critique des caractéristiques psychométriques des outils francophones évaluant la production et/ou la perception des sons de la parole chez les enfants d’âge préscolaire (2024)
Auteurs :	Julie Cattini ; Christelle Maillart
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 257-269
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Logopédie ; Parole ; Psychométrie
Résumé :	L’identification et la prise en charge du Trouble des Sons de la Parole sont primordiales pour diminuer les risques de difficultés académiques et socio-affectives. Cette étude identifie et analyse les données psychométriques de 32 outils conçus pour les enfants d’âge préscolaire. Les résultats montrent un faible niveau de preuve des caractéristiques psychométriques pour tous les outils. Des recommandations sont proposées au regard des données disponibles.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.3, n°190 (Juin 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Trouble développemental du langage : définir les impacts fonctionnels pour les évaluer (2024)
Auteurs :	Christelle Maillart ; Zazie Vangeebergen ; Anne-Lise Leclercq
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 271-279
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Communication ; Évaluation des impacts sur la santé ; Participation sociale ; Qualité de vie ; Troubles de la parole
Résumé :	Le diagnostic du trouble développemental du langage (TDL) implique la mise en évidence d’impacts fonctionnels dont la définition reste floue, ce qui rend difficile leur évaluation. A travers l’interview de parents et d’enseignants, cet article révèle la diversité des impacts et souligne l’importance de mettre en place des évaluations fonctionnelles dans les domaines communicationnel, scolaire, relationnel, émotionnel et comportemental, qui tiennent compte du contexte et des stratégies déjà déployées face au TDL.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Analyse critique des caractéristiques psychométriques des batteries de performances évaluant la cognition mathématique (2024)
Auteurs :	Julie Cattini ; Anne Lafay
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 280-290
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Cognition mathématique ; Enfant (6-12 ans) ; Logopédie ; Psychométrie ; Tedi-Math
Résumé :	L’identification et la prise en charge du Trouble Spécifique des Apprentissages en Mathématiques sont indispensables pour encourager la réussite scolaire et l’insertion professionnelle. L’étude identifie et analyse les caractéristiques psychométriques de treize batteries de performances en cognition mathématique pour les enfants et les adolescents. Les trois batteries possédant la meilleure qualité psychométrique sont : Examath 5-8, Examath 8-15 et Tedi-Math Grands. Des recommandations sont proposées au regard des données disponibles.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	L’évaluation dynamique dans le cadre du trouble développemental du langage : fondements théoriques et perspectives (2024)
Auteurs :	Pauline Menjot ; Annick Comblain ; Anne-Lise Leclercq
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 291-298
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Diagnostic ; Evaluation dynamique en lexique (EDL) ; Précision ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	L’évaluation dynamique est une méthode d’évaluation au cours de laquelle l’évaluateur interagit avec l’évalué afin d’identifier ses capacités latentes et son potentiel d’apprentissage. Cet article expose ses bases théoriques, examine son utilisation dans le diagnostic du trouble développemental du langage (TDL), recense les épreuves existantes et discute de ses perspectives.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Les défis du diagnostic de trouble de déficit de l’attention/hyperactivité chez l’adulte : zoom sur la sensibilité et spécificité des méthodes d’évaluation (2024)
Auteurs :	Laurence Rousselle ; M.-P. Noël
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 299-307
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Adulte ; Sensibilité et spécificité ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité
Résumé :	Le diagnostic de Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH) est un processus complexe qui comporte des enjeux développementaux importants pour le patient tant sur le plan identitaire qu'au niveau de sa trajectoire de soin. A 'heure actuelle, ce diagnostic repose sur des méthodes d'évaluation très différentes. Dans ce contexte, la sensibilité et la spécificité des outils diagnostiques actuels sont examinées de manière critique afin d'optimiser la précision du diagnostic.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Perception des parents quant à la qualité de vie de leur enfant d’âge adulte ayant un trouble du spectre de l’autisme (2024)
Auteurs :	A. Ouellet-Lampron ; N. Poirier
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.3, n°190, Juin 2024)
Article en page(s) :	p. 311-322
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Adulte ; Parents ; Qualité de vie ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	À travers la littérature scientifique, plusieurs études rapportent que la qualité de vie des adultes ayant un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est moindre comparativement à celle de la population générale. Toutefois peu d'études se sont intéressées à étudier la qualité de vie de ces adultes. Ainsi, l'objectif de cette étude est de décrire la perception des parents quant à la qualité de vie de leur enfant d'âge adulte ayant un TSA, notamment en examinant les domaines de la qualité de vie affectés.
Disponible en ligne :	Non

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Dépouillements

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Titre :	Les grands enjeux de la technologie dans le champ du handicap (2024)
Auteurs :	Édouard Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p.125-130
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Confiance ; Efficacité ; Information en santé des consommateurs ; Science de la mise en oeuvre
Résumé :	Dans le domaine de la technologie, la réduction des inégalités d'accès par la population générale, indépendamment de l'âge, du genre et du pays, constituent des défis socio-économiques, environnementaux et éthiques. Concernant le champ particulier du handicap, nous avons identifié pour les pays à haut revenus, trois enjeux majeurs spécifiques : (1) informationnels, (2) d'efficacité vs d'efficience et (3) d'implémentation. Nous considérons que ces trois enjeux doivent être une boussole pour la communauté (chercheurs, professionnels et usagers) afin de favoriser une prise en charge de qualité des personnes en situation de handicap et développer une dynamique de confiance envers les avancées des nouvelles technologies entre les membres de cette communauté.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Autour de quelques enjeux juridiques de l’usage des nouvelles technologies pour la santé humaine (2024)
Auteurs :	Elise Roumeau
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 131-135
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Bioéthique ; Droit ; Intelligence artificielle (IA) ; Prise de décision clinique ; Prothèses et implants ; Techniques d'aide à la décision
Résumé :	Bien que le droit ne soit pas toujours adapté aux enjeux spécifiques liés à l'utilisation de nouvelles technologies dans le secteur médical et médico-social, il demeure possible d'identifier certains principes fondamentaux, qui permettent d'apporter un cadre juridique, d'une part pour le recours, par les professionnels, à ces nouvelles technologies en tant qu'aide et soutien dans leur activité, d'autre part pour protéger les usagers, les patients, qui pourraient, eux aussi, vouloir bénéficier de ces nouveaux outils pour améliorer leur condition.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	La modélisation automatique de l’intelligibilité pour améliorer la qualité de vie des patients atteints de troubles de la parole : un exemple d’IA dans le domaine médical (2024)
Auteurs :	Jérôme Farinas
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 137-141
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Intelligence artificielle (IA) ; Intelligibilité de la parole ; Mesure ; Pathologie de la parole et du langage (spécialité)
Résumé :	La mesure automatique de l'intelligibilité est une fonctionnalité qui permet d'améliorer la pratique de soin de personnes présentant des altérations de la parole. La modélisation par modèle de neurones profonds permet une mesure objective et instantanée. un démonstrateur installé à l'hôpital est en train d'être évalué afin d'envisager une utilisation dans les soins courants. un tel système permettrait également une évolution des techniques de remédiation et une amélioration de la qualité de vie des patients présentant des handicaps au niveau de la communication.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	DERi : un dispositif interactif multisensoriel conçu avec des professionnels de la déficience visuelle pour accompagner les apprentissages dans un centre d’éducation spécialisée pour les déficients visuels (2024)
Auteurs :	C. Barbancey ; L. Boulade ; B. Oriola
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 143-150
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aide tactile ; Apprentissage ; Cécité ; Cognition spatiale ; Graphique ; Personnes malvoyantes ; Technologie
Résumé :	Dans cet article nous présentons brièvement Cherchons Pour Voir, un laboratoire commun à l'Institut des Jeunes Aveugles de Toulouse (IJA) et à l'institut de Recherche en Informatique de Toulouse (IRIT) qui dépend du CNRS et des quatre universités toulousaines. Ce laboratoire permet de mener des recherches participatives incluant les professionnels de l'éducation spécialisée et des personnes avec déficiences visuelles. C'est dans ce cadre que nous avons conçu le dispositif DERi qui permet de réaliser des dessins en relief (DER) augmentés avec des interactions verbales et sonores. Nous illustrons cette innovation au travers de quelques exemples d'usages réalisés à l'IJA. Un focus est notamment tait sur ses utilisations pédagogiques, et sur la façon ce dispositif novateur participe et favorise l'inclusion scolaire. Au-delà de l'IJA, DERi est aujourd'hui utilisé dans d'autres centres d'éducation spécialisée et fait l'objet d'une démarche de création de startup afin de le diffuser largement dans la communauté.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Handicap, différence et corps hybrides (2024)
Auteurs :	Nicolas Baltenneck
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 151-158
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Art ; Développement ; Différence ; Hybridation génétique ; Personnes handicapées ; Représentation ; Technologie
Résumé :	Depuis plus de 50 ans, la psychologie du développement éclaire la construction progressive, chez l'enfant, de « l'autre » comme différent. Des recherches montrent l'importance, dès le plus jeune âge, de favoriser le contact des enfants en situation de handicap avec les autres, ce processus d'inclusion étant un formidable vecteur pour l'acquisition des habiletés sociales. Mais cela interroge aussi plus globalement la représentation que la société dans son ensemble construit autour de la différence et du handicap. Les productions artistiques de tout temps (peintures, cinéma) sont le reflet des représentations sociales du handicap de leur époque, et nous renseignent sur l'évolution au cours des siècles. Aujourd'hui, à travers la science-fiction et les progrès technologiques, la place du handicap dans notre société pose de nouveau la question de notre rapport à la différence.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Recherche participative pour favoriser l’entrée dans la lecture des jeunes enfants déficients visuels (2024)
Auteurs :	C. Mascle ; D. Valente ; F. Bara
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 159-165
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Aide tactile ; Apprentissage de la lecture ; Enfant (6-12 ans) ; Livre adapté ; Parents ; Recherche participative basée sur la communauté ; Troubles de la vision
Résumé :	L'accès à la lecture est primordial pour le développement culturel de l'individu et pour sa pleine inclusion dans la société. Cependant, pour les enfants ayant une déficience visuelle, l'accès aux livres reste limité. Cette recherche participative vise à améliorer l'accès à la lecture pour les enfants ayant une déficience visuelle. Afin de proposer des solutions et des choix d'adaptation de livres au plus proche des besoins des familles et des enfants, nous avons tout d'abord mener des entretiens auprès de parents d'enfants ayant une déficience visuelle. Suite aux besoins relevés lors de cette première phase, nous avons mis en place et testé une méthode permettant de co-adapter facilement et à moindre coût des livres du commerce. Cette méthode a été testée avec 12 enfants et leurs parents dans le cadre de 4 ateliers de co-adaptation. Les parents ont pu adapter les livres de leur choix avec leur enfant et développer leur sentiment de compétences. Les enfants sont repartis avec leur livre personnalisé et réclamaient encore qu'on le leur lise un mois après les ateliers.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Établir un diagnostic « utile » ? : l’exemple de l’inclusion scolaire des enfants autistes (2024)
Auteurs :	Pierre Defresne ; T. Lucas ; R. Rinaldi
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 169-178
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Diagnostic ; Inclusion scolaire ; Inclusion sociale ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Utilité
Résumé :	L'établissement d'un diagnostic d'autisme ne permet souvent pas de décrire précisément le fonctionnement et les besoins de la personne. Afin de proposer un diagnostic utile a la personne, nous proposer de compléter, et parfois remplacer, le diagnostic catégoriel en dressant pour chaque individu un profil individuel multidimensionnel qui permet de préciser ses forces et de ses faiblesses. Nous illustrons cette méthodologie dans le cadre de la mise en place d'aménagements scolaires.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	L’appropriation d’une méthode syllabique d’apprentissage de la lecture par des enseignants de CP : leviers et freins à l’utilisation d’un nouveau manuel (2024)
Auteurs :	Virginie Leclercq ; Stéphanie Bellocchi ; N. Blanc ; G. Broc
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.2, n°189, Mai 2024)
Article en page(s) :	p. 179-188
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Evaluation ; Méthode d'apprentissage ; Méthode de lecture
Résumé :	L'apprentissage de la lecture est un enjeu sociétal de premier plan. Divers manuels sont à disposition des enseignants pour leur permettre d'accompagner l'apprentissage de la lecture en classe et il est important d'étudier les facteurs qui vont en moduler l'appropriation. Cette étude a consisté à interroger 131 enseignants de CP en situation de mise en œuvre d'un nouveau manuel d'apprentissage de la lecture. Les résultats ont mis en évidence des freins et leviers à l'appropriation du manuel.
Disponible en ligne :	Non

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Dépouillements

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Titre :	Comment accompagner les parents à mieux réguler les usages des écrans récréatifs et réseaux sociaux de leurs enfants ? La méthode de Genève des 4 défis familiaux (2024)
Auteurs :	Édouard Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 9
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Développement de l'enfant ; Écran ; Ecran numérique ; Enfant (6-12 ans)
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Évaluation diagnostique du trouble du spectre de l’autisme : recommandations pour des contextes variés (2024)
Auteurs :	J. A. Brian ; Lonnie Zwaigenbaum ; A. Ip
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 19-25
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Diagnostic de l'autisme ; Equité ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Cet article offre un aperçu des lignes directrices canadiennes pour l'évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme (TSA), en tant que modèle de prise en charge pour d'autres régions du monde où la demande dépasse la capacité des services diagnostiques. Nous décrivons trois modèles de prise en charge qui peuvent être appliqués selon les besoins de l'enfant/de la famille et les ressources disponibles. Pour faciliter une évaluation précise, nous mettons en évidence huit éléments essentiels d'une évaluation diagnostique pour le TSA, comprenant la revue des dossiers de l'entant ; l'entretien pour l'historique et les forces et besoins actuels ; l'évaluation des caractéristiques centrales du TSA; l'examen physique (ou la référence au fournisseur médical principal) ; la considération des conditions co-occurrentes ; l'intégration de toutes les informations disponibles pour etablir le diagnostic, le communiquer à l'enfant/à l'adolescent/à la famille ; et le soutien de l'individu et/ou de sa famille pour évaluer les besoins de soutien et accéder aux interventions, aux supports et aux services. Nous discutons des considérations spéciales liées à l'âge, au sexe et au genre, et aux questions liées à la langue, à la culture et aux différences régionales d'accès, soulignant l'importance des soins individualisés.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Interventions précoces et soutiens pour les enfants qui se développent sur le spectre autistique (2024)
Auteurs :	G. Vivanti
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 27-32
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Analyse ; Développement cognitif ; Développement social ; Intervention précoce ; Modèle de Denver (ESDM) ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Les interventions précoces qui se sont révélées bénéfiques pour les jeunes enfants sur le spectre autistique consistent en faciliter l'émergence de compétences et de processus soutenant le développement social et cognitif pendant la petite enfance. Il est essentiel que les interventions pour l'autisme soient accessibles et applicables dans des environnement communautaires du « monde réel ». La recherche scientifique a documenté l'efficacité du programme ESDM basé sur des groupes d'enfants (G-ESDM), un programme d'intervention précoce conçu pour atteindre ces objectifs.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	L’implication des communautés dans la recherche sur l’autisme dans des pays à revenu faible et intermédiaire (2024)
Auteurs :	P. Buffle ; M-L Ortega
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 33-42
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Association de parents ; Implication ; Participation communautaire ; Recherche ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	L'implication des communautés concernées par l'autisme, telles que les associations des parents et des professionnels, a le potentiel d'enrichir plusieurs aspects de la recherche. Dans un contexte global, cette approche inclusive favorise le développement de projets de recherche qui répondre aux défis concrets des personnes autistes et leurs tami puissans leur environnement. Cette approche favorise aussi la sensibilité culturelle, améliorant ainsi la validité et l'applicabilité des résultats, et peut faciliter le développement d'interventions et de politiques plus efficaces. Dans cet article, nous présentons les possibilités d'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme. Nous illustrons ensuite l'étendue de cette implication au moyen d'une étude sur les trajectoires des familles vers le diagnostic de l'autisme effectué en Équateur en coopération avec des représentants d'une association de parents. Finalement, nous formulons des recommandations visant à favoriser une participation optimale des communautés dans la recherche sur l'autisme.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Talent dans l’autisme : hyper-systématisation, hyper-attention aux détails et hypersensibilité sensorielle (2024)
Auteurs :	Simon Baron-Cohen ; E. Ashwin ; Cathy Ashwin ; T. Tavassoli ; B. Chakrabarti
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 43-52
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Cognition ; Hypersensibilité sensorielle ; Savant ; Syndrome d'Asperger ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	Nous soutenons que l'hyper-systématisation prédispose les individus à montrer du talent et passons en revue les preuves que l'hyper-systematisation fait partie du style cognitif des personnes qui se développent avec des conditions du spectre autistique (CSA). Nous clarifions ensuite la théorie de l'hyper-systématisation, en la contrastant avec les théories de la faible cohérence centrale (FCC) et de la dysfonction exécutive (DE). La théorie de la DE a du mal à expliquer l'existence du talent dans les CSA. Bien que les théories de l'hyper-systématisation et de la FCC postulent toutes deux une excellente attention aux détails, une excellente attention aux détails par elle-même ne générera pas de talent. En revanche, la théorie de l'hyper-systématisation affirme que l'excellente attention aux détails est dirigée vers la détection de règles du type « si p, alors q » (ou raisonnement du type « entree-opération-sortie »). De tels systèmes de reconnaissance de motits basés sur des lois peuvent générer du talent dans des domaines systématisables. Enfin, nous avançons que l'excellente allention aux details dans les CSA est elle-même une conséquence de l'hypersensibilité sensorielle. Nous passons en revue une expérience de notre laboratoire démontrant des seuils de détection d'hypersensibilité sensorielle dans la vision. Nous concluons que les origines de l'association entre l'autisme et le talent commencent au niveau sensoriel, incluent une excellente attention aux détails et se terminent par l'hyper-systématisation.
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Autisme : une conceptualisation en évolution (2024)
Auteurs :	G-R Stewart ; F. Happé
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 53-61
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Développement neurologique ; Neurodiversité ; Recherche ; Syndrome d'Asperger ; Trouble du spectre autistique (TSA)
Résumé :	La conceptualisation de l'autisme a considérablement évolué au cours des dernières décennies. Dans cet article de synthèse, nous nous concentrons sur plusieurs domaines où notre compréhension de l'autisme a changé : 1) d'une définition « étroite » à des critères diagnostiques « larges » ; 2) d'une condition rare à une condition relativement courante, bien que probablement encore sous-reconnue chez les femmes et les personnes âgées ; 3) d'une condition diagnostiquée principalement chez les hommes à une identification, désormais, chez les personnes de tous genres ; 4) d'un état qui touche les enfants à une condition tout au long de la vie ; 5) d'une manifestation discrète et distincte à une vision dimensionnelle ; 6) d'une seule entité à de nombreux « autismes », et une condition composite ou fractionnable ; 7) d'une focalisation sur l'autisme « pur » à la reconnaissance que la complexité et la comorbidité sont la norme ; 8) de la conceptualisation de l'autisme uniquement comme un trouble du développement à la reconnaissance d'une perspective de neurodiversité, opérationnalisée dans des modèles de recherche participative. Nous explorons également les opportunités pour que la recherche devienne plus généralisable, y compris dans un contexte mondial, et formulons des suggestions pour des domaines actuellement négligés dans la recherche sur l'autisme.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Actualisation des recommandations sur les outils d’évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l’autisme chez l’enfant de plus de 6 ans émises par Occitadys (2024)
Auteurs :	F. Joseph ; Thiébaut-Noël Willig
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 64-74
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Coordination ; Trouble de l'attention ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Trouble spécifique des apprentissages ; Troubles du développement du langage (TDL)
Résumé :	La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 un guide-parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (TSLA). L'association Occitadys a été mandatée par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Occitanie pour structurer le parcours conformément à ce guide à l'échelle de la région. L'expérimentation article 51 (Parcours de santé TSLA Occitanie) a permis de donner accès à plus de 8 000 familles au parcours avec le financement intégral des bilans et rééducations par l'Assurance Maladie. Dans ce cadre, Occitadys a mis à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration de ce référentiel était inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS. La première version du référentiel a été publié dans les A.N.A.t. en 2020. Compte tenu de l'évolution des outils disponibles, ces recommandations font l'objet d'une première actualisation lors du premier semestre 2023 : nous en présentons ici la démarche et les résultats. Les recommandations seront actualisées tous les 5 ans, voire plus tôt, en fonction de l'évolution des outils et des concepts.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Écriture inclusive et dyslexie : enjeux, hypothèses et pistes de recherche (2024)
Auteurs :	Lilas Weber ; Pascal Gygax ; Lucie Schoenhals ; I. Fourrier
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 75-88
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Accessibilité ; Cognition ; Dyslexie ; Ecriture inclusive
Mots-clés:	Formes abrégées des doublets ; Formes avec point médian
Résumé :	L'écriture inclusive est une expression qui englobe tous les outils linguistiques visant à se soustraire de l'utilisation de la forme grammaticale masculine comme valeur par défaut. Alors que certaines formes d'écriture inclusive proposées depuis les années 1960 ont pratiquement toujours existé (par ex., les formes épicènes, les doublets), d'autres formes sont apparues relativement récemment, comme les formes abrégées des doublets (par ex., étudiant-e). Ces dernières soulèvent des questions d'accessibilité, notamment pour des populations souffrant de dyslexie. Nous présentons une argumentation pour mieux comprendre les mécanismes cognitifs impliqués et les liens potentiels entre dyslexie et forme abrégée des doublets.
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Commentaire sur l’article « Nouveaux arguments pour une rationalisation de l’orthographe du français » de Liliane Sprenger-Charolles et Ronald Peereman (2024)
Auteurs :	Jean-Adolphe Rondal
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 36 t.1, n°188, Mars 2024)
Article en page(s) :	p. 89-90
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Evolution ; Evolution de la langue ; Orthographe ; Orthographe grammaticale ; Réforme de l'orthographe
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 36 t.1, n°188 (Mars 2024)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Dépouillements

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Titre :	Le livre multisensoriel est-il un outil inclusif favorisant l'entrée dans la lecture des jeunes enfants ? (2023)
Auteurs :	C. Mascle ; F. Bara
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 625-634
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Accessibilité ; Enfants handicapés ; Eveil sensoriel ; Inclusion ; Inclusion scolaire ; Inclusion sociale ; Lecture ; Livre adapté ; Participation sociale
Résumé :	L'accès à la lecture est un levier vers l'autonomie et la participation sociale. Dans le domaine du handicap, la difficulté des maisons d'édition spécialisées pour produire des livres adaptés constitue un réel frein. Concevoir des livres accessibles à tous permettrait de favoriser l'égalité d'accès au livre et à la lecture. (...)
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 35 t.6, n°187 (Décembre 2023)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Recherche collaborative et design participatif pour la création d'un livre multisensoriel avec les acteurs culturels et les enfants avec un handicap visuel (2023)
Auteurs :	D. Valente ; F. Bara ; E. Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 635-644
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Design ; Enfants handicapés ; Handicap visuel ; Livre adapté ; Recherche ; Recherche participative basée sur la communauté ; Sciences naturelles
Résumé :	Cet article présente les résultats d'une recherche collaborative qui a abouti à la création d'un livre multisensoriel sur les sciences naturelles. Cette recherche a appliqué une double démarche de design participatif avec les professionnels et les enfants. (...)
Disponible en ligne :	Non

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ANAE. Vol. 35 t.6, n°187 (Décembre 2023)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
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Titre :	Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? (2023)
Auteurs :	M. Vazeux ; P. Zimmermann ; N. Doignon-Camus
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 645-655
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Conscience phonologique ; Lecture
Résumé :	Dans les langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l'une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Ecrire en script ou en cursif en maternelle et au cours préparatoire / 1er année du primaire : effet sur l'empan de copie et la qualité des lettres en France et au Québec (2023)
Auteurs :	Magali Noyer-Martin ; A.-L. Doyen ; M.-F. Morin ; F. Vaugeois ; D. Alamargot
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 657-667
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage de l'écriture ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Empan visuo-attentionnel ; France ; Québec
Résumé :	Cette étude a pour but d'analyser et de comparer l'évolution de l'empan de copie et la qualité du tracé en écriture chez les élèves de maternelle (GS) et de 1ère année (CP) en fonction des allographes privilégiés dans deux contextes scolaires francophones différents, la France et le Québec. (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Nouveaux arguments pour une rationalisation de l'orthographe du français (2023)
Auteurs :	Liliane Sprenger-Charolles ; R. Peereman
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 668-675
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Accord grammatical ; Correspondance graphophonologique ; Morphologie dérivationnelle ; Morphologie flexionnelle ; Orthographe ; Phonèmes ; Réforme de l'orthographe
Résumé :	La première section de cet article est centrée sur ce qui explique l'opacité de l'orthographe du français, à savoir, en plus de la place importante accordée à l'étymologie dans une écriture alphabétique, les fortes différences entre code oral et écrit provenant du fait que la plupart des marques morphologiques qui s'écrivent ne se prononcent pas : (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Enseignement socioconstructiviste versus enseignement explicite, comparaison de deux types d'enseignement : cas de l'apprentissage de la notion de division. (2023)
Auteurs :	C. Guilmois ; T. Rohmer ; M. Popa-Roch
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 677-692
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Apprentissage ; Division ; Enseignement explicite ; Facteurs socioéconomiques ; Milieu défavorisé ; Pédagogie ; Socio-constructivisme
Résumé :	En France, l'enseignement socioconstructiviste est largement répandu au sein des classes (Doriath et.al., 2013 ; Ministère de l'éducation nationale, 2002 ; Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR), 2015). Cependant cette pratique pédagogique courante est source d'inégalités notamment pour les élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés. (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Evaluation du programme ATOLE "ATentif à l'écOLE" dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques (2023)
Auteurs :	E. Gentaz ; I. De Reynal ; L. Egger-Hammil ; M. Frei-Holzer ; C. Rivier ; S. Richard
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 693-705
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Attention ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enfant (6-12 ans) ; Intervention ; Métacognition
Résumé :	Le premier objectif de cette recherche interventionnelle était d'évaluer les effets d'une adaptation du programme ATOLE "ATentif à l'écOLE" dispensé durant 1 ou 2 ans chez des élèves âgés de 4 à 11 ans scolarisés dans les cycles 1 (de 1PH à 4PH ; 4 à 7 ans) et cycle 2 (de 5PH à 8PH ; 8 à 11 ans) d'écoles publiques de Genève. (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans (2023)
Auteurs :	F. Lejeune ; A. Lachavanne ; I. De Reynal ; E. Gentaz
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 706-718
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Développement socio-émotionnel ; Ecole primaire ; Élève (système éducatif) ; Émotions ; Intelligence émotionnelle
Résumé :	L'objectif de cette étude était d'évaluer les effets d'un nouveau programme EMOTY destiné à améliorer les compétences socio-émotionnelles d'élèves de primaire en contexte scolaire. (...)
Disponible en ligne :	Non

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Titre :	Mise à l'essai de l'utilisation d'un modèle de classification d'erreurs en mathématiques pour cibler l'intervention rééducative (2023)
Auteurs :	J. Nadeau ; M. Leblanc
Type de document :	Article
Dans :	ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol. 35 t.6, n°187, Décembre 2023)
Article en page(s) :	p. 721-736
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Analyse des erreurs ; Apprentissage des mathématiques ; Classification ; Difficulté d'apprentissage ; Rééducation des capacités de calcul
Résumé :	L'étude exploratoire vérifie si l'utilisation d'un modèle de classification d'erreurs liées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et au traitement visuo-spatial pour cibler l'intervention rééducative est un dispositif efficace pour améliorer la performance d'élèves rencontrant des difficultés (...)
Disponible en ligne :	Non

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