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Titre : | Evaluation informatisée de la compréhension en lecture denfants autistes sans déficience intellectuelle (2018) |
Auteurs : | Pauline Auphan ; Anna Potocki ; Jean Ecalle ; Annie Magnan |
Type de document : | Article |
Dans : | Revue de psychoéducation (Vol. 47, n° 2, Novembre 2018) |
Article en page(s) : | p. 333-356 |
Langues: | Français |
Descripteurs : |
HE Vinci Compréhension en lecture ; Compréhension inférentielleAutres descripteurs autisme sans deficience intellectuelle (HFASD) |
Résumé : | Ce travail vise à préciser les difficultés en compréhension de lecture denfants porteurs de troubles du spectre autistique sans déficience intellectuelle (TSA sans DI). Dix enfants TSA sans DI ont été évalués en identification de mots écrits et en compréhension orale et écrite (littérale, inférentielle de cohésion et basée sur les connaissances) à laide dépreuves informatisées. Une dissociation était attendue entre des capacités préservées en identification de mots écrit et déficitaires en compréhension particulièrement en traitement inférentiel. La grande hétérogénéité des résultats ne permet pas de retrouver cette dissociation. Toutefois, tous les enfants présentaient des difficultés dans au moins un des processus de lhabileté en lecture. Malgré le caractère restreint de leffectif qui limite la généralisation des résultats, cette étude souligne la nécessité dévaluer précisément lhabileté en lecture chez les enfants TSA sans DI afin de comprendre leurs difficultés et pouvoir ainsi leur proposer une remédiation adaptée. |
Disponible en ligne : | Oui/Non |
En ligne : | https://www.erudit.org/fr/revues/psyedu/2018-v47-n2-psyedu04129/1054064ar/ |
Exemplaires (1)
Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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Revue de psychoéducation. Vol.47, n°2 (Novembre 2018) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |