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Titre : | Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) |
Titre original: | Canadian journal of speech-language pathology and audiology (CJSLPA) |
Type de document : | Périodique |
Editeur : | Canada : CASLPA-ACOA : Canadian Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists |
ISBN/ISSN/EAN : | 0848-1970 |
Langues: | Français ; Anglais |
Descripteurs : |
HE Vinci Audiologie ; Logopédie |
Résumé : |
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology (Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie - RCOA) est une publication de l'organisation 'Orthophonie et Audiologie Canada' (OAC). Cette revue est révisée par les pairs et est destinée aux audiologues, logopèdes et chercheurs.
Son but est de diffuser les connaissances actuelles relatives à laudition, à la fonction vestibulaire et à l'équilibre, à lalimentation/déglutition, à la parole, au langage et à la communication sociale, et ce, pour tous les âges de la vie. |
Disponible en ligne : | Oui |
En ligne : | http://cjslpa.ca/?lang=francais |
Liste des numéros ou bulletins :
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 48, n°1Paru le : 01/02/2024 |
Dépouillements
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Titre : Évaluation auditivo-perceptive de la résonance et de la parole en lien avec la fonction vélopharyngée : Validation de contenu dune liste de phrases en français québécois (2024) Titre original: Auditory-Perceptual Assessment of Resonance and Speech Related to Velopharyngeal Function: Content Validation of a List of Sentences in Québec French Auteurs : Marie-Eve Caty ; Marianne J. Paul ; Annie Salois ; Ericka Beaudoin ; Johanie Bouchard ; Miroslava Dimova ; Lisa Massaro ; Andréanne Mayrand ; Elisa-Maude McConnell ; Eugénie Préfontaine ; Alla Sorokin Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 48, n°1, Février 2024) Article en page(s) : p. 1-16 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Etudes de validation ; Evaluation auditive ; Insuffisance vélo-pharyngée ; Intelligibilité de la parole ; Liste de mots ; Résonance vocaleRésumé : Le besoin dun échantillon de parole de qualité pour lévaluation des individus présentant une dysfonction vélopharyngée est reconnu depuis longtemps. Or, à ce jour, aucune liste de phrases contrôlées na été publiée pour lévaluation auditivo-perceptive de la fonction vélopharyngée en français québécois. Le but du
présent projet clinique était donc de développer et de valider une liste de phrases contrôlées en français québécois. Suivant un processus délibératif, ce projet de recherche-action effectué en collaboration avec des orthophonistes expertes dans le domaine des troubles de la résonance et des dysfonctions vélopharyngées sest effectué en deux phases : (a) la création de la liste de phrases et (b) la validation de contenu des phrases et la documentation de leurs caractéristiques dutilisation. Lors de la phase 1, les membres dune communauté de pratique ont développé 20 phrases en suivant des critères phonético-linguistiques spécifiques. La phase 2 a débuté par lenvoi dun questionnaire pour évaluer le respect et lexhaustivité des critères pour chacune des phrases et pour documenter les contextes dutilisation de loutil. Le questionnaire a été rempli par 13 orthophonistes utilisant la liste de phrases dans leur pratique. Ensuite, deux rencontres de groupe ont été effectuées pour discuter des modifications finales à apporter à la liste. La liste de phrases est considérée par les orthophonistes expertes comme présentant une bonne validité de contenu. Les expertes recommandent lutilisation de la liste de phrases finale dans le contexte de lévaluation auditivo-perceptive à partir de trois ou quatre ans et jusquà lâge adulteDisponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2024_CJSLPA_Vol_48/No_1/CJSLPA_Vol_48_No_1_2024_1296.pdf
Titre : Les conséquences de la pandémie sur le développement des enfants : perceptions parentales sur le langage et la litéracie (2024) Auteurs : Emilie Courteau ; Guillaume Loignon ; Mélanie Dutemple ; S. Hélène Deacon Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 48, n°1, Février 2024) Article en page(s) : p. 17-27 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Compétences sociales ; COVID-19 ; Développement du langage ; Littératie ; PandémiesAutres descripteurs
Representation parentaleRésumé : Cette recherche exploratoire porte sur la perception des parents quant aux conséquences de la pandémie de COVID-19 sur le développement de leurs enfants et vise à démontrer si ces perceptions diffèrent entre les parents d'enfants présentant ou non des difficultés de développement. Le manque d'interactions sociales découlant des restrictions liées à la pandémie pourrait être une préoccupation majeure puisquil pourrait être responsable de certaines répercussions sur le développement des compétences sociales. La préoccupation des parents concernant les conséquences potentielles de la pandémie sur d'autres domaines du développement, tels que le langage et la littéracie, nest cependant pas établie. Nous avons mené une enquête en ligne à laquelle ont répondu 253 parents d'enfants d'âge préscolaire. Les questions portaient sur deux domaines : les effets de diverses mesures liées à la pandémie et les préoccupations concernant les compétences développementales.
Les parents ont indiqué que l'effet le plus négatif sur le développement de leurs enfants durant la pandémie est la limitation liée aux jeux avec d'autres enfants. Les parents étaient particulièrement préoccupés par les conséquences sur les habiletés sociales. Les résultats montrent également que les parents soupçonnant une difficulté de développement chez leurs enfants étaient plus préoccupés par les effets de la pandémie que les parents d'enfants ayant déjà reçu un diagnostic ou nayant pas de difficultés développementales. Nous discutons des résultats obtenus à la lumière des recherches actuelles sur les effets de la pandémie de COVID-19 sur le développement du langage et de la littéracie et sur les compétences sociales des enfants.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2024_CJSLPA_Vol_48/No_1/CJSLPA_Vol_48_No_1_2024_1299.pdf
Titre : Développement, validité et fiabilité du Auditory and Speech Performance Test for Children (Test des habiletés auditives et langagières chez lenfant) (2024) Titre original: Development, Validity, and Reliability of the Auditory and Speech Performance Test for Children Auteurs : Hale Hancer, Auteur ; Erhan Kiziltan, Auteur ; Pinar Civak Tan, Auteur ; Derya Gokmen, Auteur ; Serhat Hayme, Auteur ; Suna Tokgoz Yilmaz, Auteur Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 48, n°1, Février 2024) Article en page(s) : p. 29-42 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Compétence langagière ; Fidélité d'un test ; Traitement auditifAutres descripteurs
Fiabilité ; Test retestRésumé : Les troubles de traitement auditif et de traitement des informations langagières ont des effets négatifs sur les enfants dâge scolaire. Afin datténuer ces effets négatifs, il serait préférable que les enfants à risque bénéficient dune évaluation complète des habiletés de traitement auditif et de traitement des informations langagières, ainsi que des avantages que procure lintervention précoce. Lobjectif de cette étude était de développer le Auditory and Speech Performance Test for Children (Test des habiletés auditives et langagières chez lenfant) et den mesurer la validité et la fiabilité. Pendant la phase de développement de ce test, des sous-tâches de discrimination et de reconnaissance ont été conçues pour évaluer les habiletés auditives et langagières. Des paires minimales composées de mots et de non-mots étaient utilisées dans ces sous-tâches. Lévaluation des habiletés auditives a été effectuée à laide de paires minimales sans la présence de bruit de fond, tandis que les habiletés langagières ont été évaluées à laide de paires minimales présentées avec un bruit de fond. Du matériel audiovisuel a été intégré à un test de tapotement du doigt. Le Auditory and Speech Performance Test for Children a été utilisé auprès de 307 enfants au développement typique et 80 enfants ayant un trouble spécifique des apprentissages. Il a mesuré le temps de réaction avec lequel les enfants appuyaient sur une touche et la précision des touches enfoncées. Les données ont été analysées de façon à déterminer les validités de contenu et de construit, la cohérence interne et la fiabilité test-retest. Les résultats ont montré que la valeur de lindice de validité du contenu était élevée (0,891,0). Les résultats de lanalyse factorielle exploratoire ont montré que le Auditory and Speech Performance Test for Children était expliqué par un modèle à deux facteurs (valeur propre = 1,92, variance totale = 66,65 %). Les résultats ont aussi montré que le Auditory and Speech Performance Test for Children permettait de discriminer selon lâge, le groupe, la sous-tâche et 27 % des scores supérieurs et inférieurs (tous étaient significatifs à p Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2024_CJSLPA_Vol_48/No_1/CJSLPA_Vol_48_No_1_2024_1304.pdf
Titre : Comparaison des seuils des réponses auditives à létat stable et des potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral chez les nourrissons ayant une audition normale et ceux ayant une perte auditive conductive (2024) Titre original: Comparisons of Auditory Steady State and Auditory Brainstem Response Thresholds in Infants With Normal Hearing and Conductive Hearing Loss Auteurs : Hope Valeriote, Auteur ; Susan A. Small, Auteur Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 48, n°1, Février 2024) Article en page(s) : p. 43-58 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Conduction osseuse ; Potentiel évoqué stationnaire (ASSR) ; Potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (ABR)Autres descripteurs
Conduction aerienneRésumé : La présente étude a examiné dans quelle mesure les réponses auditives à létat stable détectaient mieux les pertes auditives conductives légères chez les nourrissons que les potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral, tant par conduction aérienne que par conduction osseuse. Lampleur des écarts aériens-osseux entre les nourrissons ayant une audition normale et ceux ayant une perte auditive conductive a été comparée en utilisant un devis transversal à deux groupes. Vingt-trois (500 Hz) et vingt-deux (2000 Hz) nourrissons âgés de zéro à six mois ayant une audition normale et quinze (500 Hz) nourrissons ayant une perte auditive conductive ont été recrutés par lintermédiaire dun programme de dépistage de la surdité chez le nouveau-né. Les seuils de conduction osseuse et de
conduction aérienne pour des stimuli de fréquences spécifiques ont été mesurés. Aucune perte auditive conductive na été observée à 2000 Hz. La moyenne des seuils à 500 Hz et lampleur des écarts aériens-osseux ont été comparés. La sensibilité et la spécificité des mesures recueillies pour la détection des pertes auditives conductives ont été calculées. De façon générale, la moyenne des seuils de conduction osseuse était similaire pour les deux groupes, tandis que la moyenne des seuils de conduction aérienne à 500 Hz était plus élevée et les écarts aériens-osseux étaient plus grands chez les nourrissons ayant une perte auditive conductive. La sensibilité et la spécificité pour la détection de la perte auditive conductive étaient plus élevées pour les potentiels évoqués auditifs
du tronc cérébral par conduction aérienne lorsque comparées aux résultats du test de dépistage et aux seuils des réponses auditives à létat stable. Lorsque comparée aux potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral, la variabilité des seuils des réponses auditives à létat stable et de l'ampleur des écarts aériens-osseux était trop grande pour distinguer fiablement une audition normale dune perte auditive conductive légère. Davantage de recherches auprès de nourrissons ayant une perte auditive dont le niveau de sévérité varie et qui touche différentes fréquences sont nécessaires pour mieux évaluer la pertinence des réponses auditives de létat stable à titre doutil de diagnostic clinique chez les nourrissons.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2024_CJSLPA_Vol_48/No_1/CJSLPA_Vol_48_No_1_2024_1301.pdf
Titre : Évaluation dun programme daccompagnement parental de faible intensité destiné à de jeunes enfants qui commencent à parler tardivement : quelle intensité est suffisante? (2024) Titre original: Program Evaluation of a Low-Intensity Parent-Implemented Intervention for Young Children Late to Talk: How Much Is Enough? Auteurs : Allison Maier, Auteur ; Aamir Sholapur, Auteur ; Sarah Donnelly, Auteur Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 48, n°1, Février 2024) Article en page(s) : p. 59-75 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement des parents ; Apprentissage préscolaire ; Retard de paroleRésumé : Il y a une forte prévalence denfants qui commencent à parler tardivement et plusieurs dentre eux rattrapent leurs pairs sans quaucune intervention leur soit offerte. En raison des temps dattente importants pour accéder aux programmes financés par le public, des données probantes sont nécessaires pour déterminer lintensité des interventions devant être offertes à cette population. Lobjectif de cette étude était d'évaluer l'effet du programme daccompagnement parental de faible intensité (trois séances de quatre heures) sur les parents et les enfants. Les parents et les enfants inclus dans cette étude quasi expérimentale prétest-post-test ont été recrutés lors dune évaluation initiale en orthophonie. Lors de cette évaluation initiale et lors de la réévaluation, les parents (n = 67) ont répondu à un questionnaire conçu pour mesurer leur assurance et leurs comportements. La participation communicative des enfants (n = 89) a été mesurée à laide de loutil Focus on the Outcome of Communication Under Six. Lassiduité des participants aux séances du programme daccompagnement parental a été utilisée pour les grouper en fonction de lintensité de lintervention quils ont reçue : groupe expérimental (présence à lensemble des trois séances), groupe « partiellement » contrôle (présence à quelques séances) et groupe « entièrement » contrôle (présence à aucune séance). Des tests de Student pour échantillons appariés et des analyses de variance ont été utilisés pour analyser les différences dans le temps (pré-post) et entre les groupes. Chez les parents, les tests de Student pour échantillons appariés ont révélé une augmentation statistiquement significative dans le groupe expérimental et dans le groupe partiellement contrôle. De même, des différences cliniquement et statistiquement significatives ont été observées en ce qui concerne les scores du Focus on the Outcome of Communication Under Six complétés avant et après le programme daccompagnement parental chez les enfants du groupe expérimental et ceux du groupe partiellement contrôle. Lanalyse de la variance na révélé aucune différence significative entre le groupe expérimental, le groupe partiellement contrôle et le groupe entièrement contrôle. Bien quaucun effet nait été constaté pour le programme daccompagnement parental à faible intensité, la présente étude soulève dimportantes questions sur les besoins futurs en matière de recherche, ainsi que pour les décisions que les cliniciens, les prestataires de services et les chercheurs doivent prendre actuellement. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2024_CJSLPA_Vol_48/No_1/CJSLPA_Vol_48_No_1_2024_1300.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 47, n°3Paru le : 02/10/2023 |
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Titre : Précision diagnostique de lADOS-2 chez les enfants ayant des troubles psychiatriques (2023) Titre original: Diagnostic Accuracy of the ADOS-2 in Children With Psychiatric Conditions Auteurs : Angela Feehan ; Shannon Napora ; Karen Weis ; Danielle Johnston ; Keya Clegg Davis ; Sharron McKinnon ; Lonnie Zwaigenbaum Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°3, Octobre 2023) Article en page(s) : p. 95-105 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Children's Communication Checklist (CCC-2) ; Communication de l'autiste ; Comorbidité ; Trouble du spectre autistique (TSA)Autres descripteurs
Autism Diagnosis Observation Schedule (ADOS)Résumé : La deuxième édition de lÉchelle dobservation pour le diagnostic de lautisme (Autism Diagnostic Observation Schedule [ADOS-2]) offre une excellente précision diagnostique lorsquelle est utilisée avec des enfants chez qui un trouble du spectre de lautisme ou un retard langagier ou intellectuel est suspecté. Sa précision est toutefois moindre chez les enfants ayant des troubles psychiatriques. Lobjectif de la présente étude était de déterminer la précision diagnostique de lADOS-2 chez des patients et patientes pédiatriques vus en psychiatrie et dexplorer les facteurs associés aux erreurs de classification. Les dossiers médicaux de 84 enfants référés consécutivement en pédopsychiatrie pour une suspicion de trouble du spectre de lautisme ont été analysés rétrospectivement. Les données démographiques, les diagnostics, ainsi que les scores obtenus à lADOS-2 et au questionnaire Childrens Communication Checklist-2, ont été extraits. Ultimement, 44 des 84 enfants ont reçu un diagnostic de trouble du spectre de lautisme. La sensibilité de lADOS-2 était de 93 % et sa spécificité de 58 %. Les valeurs prédictives positives et négatives étaient respectivement de 71 % et 89 %. Par conséquent, un résultat négatif à lADOS-2 était plus informatif quun résultat positif. Le rapport de vraisemblance positif indiquait une petite différence, alors que le rapport de vraisemblance négatif indiquait une grande différence. De manière générale, lADOS-2 a produit un nombre élevé de faux positifs dans cette population pédopsychiatrique. Le nombre de faux positifs nétait pas associé au nombre total de diagnostics psychiatriques posés aux enfants. Cependant, les enfants ayant reçu un diagnostic de trouble du déficit de lattention ou dhyperactivité et de troubles anxieux étaient plus susceptibles de recevoir un résultat faussement positif. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_3/CJSLPA_Vol_47_No_3_2023_1293.pdf
Titre : Effets dune thérapie intensive de groupe pour les adolescentes et adolescents franco-québécois qui bégaient : résultats dune étude rétrospective (2023) Titre original: Impact of Intensive Group Therapy for Québec-French- Speaking Adolescents Who Stutter: Findings of a Retrospective Study Auteurs : Marie-Eve Caty ; Judith Labonté ; Maxime Paquet ; Isabelle Nadeau ; Marie-Laurence Dubé Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°3, Octobre 2023) Article en page(s) : p. 107-120 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Bégaiement ; Psychothérapie de groupe ; Thérapie cognitivo-comportementale (TCC)Autres descripteurs
Efficacite therapeutiqueRésumé : Le bégaiement développemental est un trouble complexe qui affecte non seulement la parole, mais également les relations sociales et le développement identitaire chez plusieurs adolescentes et adolescents qui bégaient. Les thérapies de groupe semblent une modalité appréciée et efficace auprès de cette population. LAssociation des jeunes bègues du Québec propose depuis 1993 une thérapie intensive de groupe, sous forme de camp de vacances, aux jeunes de 13 à 17 ans. Au total, les adolescentes et adolescents reçoivent environ 50 heures dintervention orthophonique, lesquelles sont consacrées depuis 2011 à une application adaptée du programme Camperdown accompagnée dactivités déducation psychologique inspirées de la thérapie cognitivocomportementale. Lobjectif de la présente étude est dévaluer les effets de cette thérapie intensive de groupe sur le plan de la parole. Pour y parvenir, une étude clinique rétrospective a été effectuée. Les données sociodémographiques et cliniques ont été extraites dun échantillon de 44 dossiers de jeunes de 13 à 17 ans ayant bénéficié de la thérapie de groupe de lAssociation des jeunes bègues du Québec de 2011 à 2019. Des statistiques descriptives ont permis dobtenir un portrait détaillé des participantes et participants. Des analyses statistiques non paramétriques ont démontré une diminution significative (p Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_3/CJSLPA_Vol_47_No_3_2023_1287.pdf
Titre : Explorer la perception denseignantes de maternelle quant à lutilisation du modèle en classe par des orthophonistes scolaires au moyen de quatre critères (2023) Auteurs : Paméla McMahon-Morin ; Anabelle Rousseau ; Stefano Rezzonico ; Marie-Pier Gingras ; Natacha Trudeau ; Claire Croteau Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°3, Octobre 2023) Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Classe maternelle ; Développement professionnel ; ENSEIGNANT LOGOPEDE ; Livre interactifRésumé : Il peut être difficile de faire participer le personnel enseignant à des programmes de développement professionnel. Présenter des modèles en classe pourrait faciliter lengagement dans de tels programmes, car observer une autre personne est potentiellement moins menaçant que de se faire observer ou superviser. Il serait utile de connaitre les perceptions du personnel enseignant quant à lutilisation du modèle en classe. En effet, ce dernier pourrait savérer pertinent pour les orthophonistes scolaires qui accompagnent les enseignants et enseignantes dans l'utilisation de pratiques soutenant le développement langagier des enfants. Cette étude fait état des perceptions de 28 enseignantes de maternelle qui ont pris part à un programme de développement professionnel où le modèle en classe était la composante principale. Ce programme portait sur la lecture interactive dans le but de soutenir le développement langagier des enfants. La présentation du modèle a été donnée par des orthophonistes scolaires dans des milieux de pratiques usuels. À la fin du programme, les enseignantes ont répondu à un questionnaire qui fut analysé quantitativement et qualitativement. Les résultats ont permis de documenter quatre critères. Acceptabilité : Les répondantes ont rapporté un niveau élevé de satisfaction envers les différents aspects du modèle. Pertinence : Les répondantes ont perçu des effets pertinents du programme sur leurs pratiques et sur les enfants. La présentation du modèle sest avérée déterminante pour sen approprier le contenu. Adoption : La plupart des répondantes ont déclaré avoir effectué des changements dans leur pratique et en planifier dautres pour lannée suivante. Faisabilité : Les répondantes ont suggéré des améliorations liées aux aspects temporels (par exemple, la durée des séances) et à laccès aux livres utilisés. Cette étude souligne limportance détudier davantage le modèle en classe en tant que méthode de développement professionnel dans le cadre de projets visant à améliorer les habiletés langagières des enfants. De plus, selon leur contexte de pratique, les orthophonistes scolaires pourraient considérer le modèle en classe comme une méthode de développement professionnel pertinente pour soutenir le personnel enseignant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_3/CJSLPA_Vol_47_No_3_2023_1298.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 47, n°2Paru le : 15/05/2023 |
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Titre : Utiliser des gestes pour aider les enfants ayant un trouble développemental du langage à apprendre des mots nouveaux (2023) Titre original: Using Gestures to Help Children With Developmental Language Disorder in Word Learning Auteurs : Anne Bragard ; Marie-Anne Schelstraete Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°2, Mai 2023) Article en page(s) : p. 79-93 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du lexique ; Apprentissage du langage ; Communication gestuelle ; Gestes ; Troubles de la paroleRésumé : Les performances denfants ayant un trouble développemental du langage dans des tâches dapprentissage de mots nouveaux sont significativement inférieures à celles denfants au développement typique du même âge. Bien que les gestes soient utilisés en complément à la parole dans certaines classes spécialisées pour enfants ayant un trouble développemental du langage, le nombre détudes qui ont montré de façon empirique leffet de la multimodalité sur lapprentissage de mots nouveaux est limité. La présente étude visait à étudier le rôle des gestes dans lapprentissage de mots nouveaux chez des enfants ayant un trouble développemental du langage (âgés de 5 à 10 ans), lorsque comparés à des enfants au développement typique. Les performances de dix enfants ayant un trouble développemental du langage dans des tâches dapprentissage de mots nouveaux ont été comparées à celles de dix enfants appariés selon lâge chronologique et de dix enfants appariés selon le niveau langagier. Ces trente enfants ont appris de nouvelles formes phonologiques représentant des concepts courants dans trois tâches expérimentales différentes : une tâche intégrant des gestes iconiques, une tâche intégrant des gestes arbitraires et une tâche nintégrant pas de geste. Les résultats indiquent que les deux tâches intégrant des gestes soutenaient la reconnaissance de mots nouveaux. Aucune différence nétait rapportée entre les groupes; tous les enfants ont bénéficié des gestes. Ces données suggèrent que lutilisation de gestes peut supporter le développement du langage oral, et ce, autant chez les enfants ayant un trouble développemental du langage que chez ceux ayant un développement typique. Les implications théoriques et cliniques de ces résultats sont discutées Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_2/CJSLPA_Vol_47_No_2_2023_1283.pdf
Titre : Formaliser les pratiques intersectorielles locales : une étude de cas sur une initiative ciblant le développement du langage (2023) Titre original: Formalizing Local Intersectoral Practices: A Case Study of an Initiative Targeting Language Development Auteurs : Melissa Di Sante ; Angèle Bilodeau ; Catherine Chabot ; Louise Potvin Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°2, Mai 2023) Article en page(s) : p. 95-108 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Collaboration intersectorielle ; Développement du langageRésumé : Laction intersectorielle est une avenue potentielle pour accroître la disponibilité et laccessibilité à des ressources favorisant le développement du langage au niveau communautaire. En dépit des recommandations en faveur de cette stratégie pour réduire les inégalités sociales entre les enfants issus de différentes communautés, les pratiques efficaces qui la sous-tendent (c.-à-d. ce que font les réseaux intersectoriels pour aboutir à des changements) sont rarement discutées dans le domaine de lorthophonie. Lobjectif de cette étude de cas était de documenter une initiative intersectorielle locale de promotion du développement du langage chez des enfants bengalis dâge préscolaire vivant à Montréal. Des sources documentaires et des entretiens avec des intervenants clés ont servi à reconstituer la chronologie des évènements et à identifier les évènements qui étaient cruciaux à lavancement de laction intersectorielle. Ces événements ont été interprétés à la lumière des trois fonctions essentielles productrices de changement des réseaux intersectoriels : (a) se constituer et se maintenir, (b) se représenter et influencer et (c) faire converger les acteurs et les ressources nécessaires à laction. Lanalyse a montré que le réseau a produit des effets liés à ces trois fonctions pour atteindre son objectif. De plus, celle-ci souligne limportance des pratiques de création de réseau impliquant des personnes issues de différents secteurs dactivité, des engagements institutionnels pour créer des ponts entre les milieux institutionnels et communautaires et de ladoption dapproches participatives. Les pratiques efficaces de laction intersectorielle locale définies par la présente étude peuvent guider les orthophonistes et les intervenants du domaine de la petite enfance qui désirent sengager dans des pratiques intersectorielles pour agir sur les ressources qui soutiennent le développement du langage au sein de leur communauté. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_2/CJSLPA_Vol_47_No_2_2023_1285.pdf
Titre : Dysphagies et problèmes de santé buccodentaire dans les établissements de soins de longue durée (2023) Titre original: Dysphagia and Oral Health Concerns in Long-Term Care Auteurs : Rebecca Affoo ; Rebecca Cliffe Polaco ; Bonnie Lam ; Jinhui Ma ; Catriona M. Steele ; Ashwini M. Namasivayam-MacDonald Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°2, Mai 2023) Article en page(s) : p. 109-124 Note générale :
Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Alimentation à texture modifiée ; Santé buccodentaire ; Soins de longue durée ; Sujet âgé ; Troubles de la déglutitionRésumé : Les troubles de la déglutition (dysphagies), de même que les problèmes de santé buccodentaire (p. ex. dents manquantes, parodontites), sont très fréquents chez les personnes âgées vivant dans des établissements de soins de longue durée. Une modification de la texture et de la consistance des aliments est fréquemment prescrite aux résidents de ces établissements pour remédier aux problèmes de santé buccodentaire ou de déglutition. Cependant, cette modification de la texture et de la consistance est associée à un risque accru de malnutrition et de déshydratation, ainsi quà une réduction de la qualité de vie. La présente étude avait pour objectif dexplorer les connaissances et les points de vue des employés des établissements de soins de longue durée au sujet des troubles de la déglutition, de la santé buccodentaire, de lutilisation daliments de texture ou consistance modifiée. L'étude visait à explorer également les connaissances concernant les obstacles et les facilitateurs à l'identification et des obstacles et facilitateurs à lidentification des problèmes de déglutition et de santé buccodentaire des résidents de ces établissements et à la promotion de lévaluation de ces problématiques. Le questionnaire utilisé dans létude a été conçu à laide de commentaires formulés par les membres dun groupe consultatif et a été peaufiné à laide de la méthode Delphi. Ce questionnaire a ensuite été distribué à des employés détablissements de soins de longue durée localisés en Ontario, au Nouveau-Brunswick, en Nouvelle-Écosse, à lÎle-du-Prince-Édouard et à Terre-Neuve-et-Labrador qui côtoyaient directement les résidents de par leur emploi. Cent quarante-huit participants ont rempli le questionnaire au complet. La plupart dentre eux ont déclaré travailler à titre daide-infirmier, daide-soignant ou de préposé aux services de soutien à la personne en Nouvelle Écosse et au Nouveau-Brunswick. Les résultats suggèrent que le personnel de première ligne dans les établissements de soins de longue durée ne possède que de connaissances limitées sur les troubles de la déglutition et que lon utilise probablement trop souvent des aliments de texture ou consistance modifiée. De même, il semble que lon procède rarement à des évaluations instrumentales de la déglutition et à des examens buccodentaires réalisés par des professionnels. Lintégration dorthophonistes aux équipes interprofessionnelles des établissements de soins de longue durée pourrait être bénéfique pour la formation du personnel, pour une prise en charge plus complète des troubles de la déglutition et pour diminuer la surutilisation daliments de texture ou consistance modifiée dans ces établissements. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_2/CJSLPA_Vol_47_No_2_2023_1289.pdf
Titre : Rapport clinique de limpact du protocole LSVT LOUD pour améliorer la communication dun enfant dâge préscolaire et dun jeune adulte ayant une paralysie cérébrale (2023) Titre original: Report on the Impact of LSVT LOUD in Improving Communication of a Preschool Child and a Young Adult With Cerebral Palsy Auteurs : Annie-Joëlle Fortin ; Alexandra Hamel ; Frédérique Asselin-Giguère ; Simone Poulin ; David H. McFarland Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°2, Mai 2023) Article en page(s) : p. 125-140 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Dysarthrie ; Lee Silverman Voice Treatment (LSVT) ; Paralysie cérébraleRésumé : Le présent article clinique rapporte des données cliniques « réelles » relatives à lutilisation du protocole Lee Silverman voice treatment (LSVT LOUD) pour améliorer la communication dun enfant dâge préscolaire et dun jeune adulte ayant une paralysie cérébrale. Conformément au protocole LSVT LOUD, chaque patient a reçu 16 thérapies individuelles dune durée dune heure à raison de 4 séances par semaine sur une période de 4 semaines. Les mesures acoustiques standard du protocole LSVT LOUD, qui incluaient lintensité vocale moyenne de phonations soutenues et de phrases répétées et la durée maximale de phonations soutenues, ont été recueillies pré- et post-traitement. Une mesure perceptuelle suggérée dans le protocole LSVT LOUD et des mesures perceptuelles fréquemment employées dans nos milieux cliniques ont également été utilisées pour évaluer leffet de lintervention perçu par lentourage des patients sur la parole, la voix et la participation communicative. Nos données cliniques ont révélé une augmentation significative de lintensité vocale moyenne des phonations soutenues post-traitement pour les deux patients et de lintensité vocale moyenne des phrases répétées pour lenfant dâge préscolaire. Les données de suivi du jeune adulte recueillies 3 et 20 mois post-traitement ont révélé que les gains sur le plan de lintensité vocale moyenne se sont maintenus bien au-delà de la fin du traitement. Nos données cliniques ont également révélé une augmentation significative de la durée maximale des phonations soutenues post-traitement pour lenfant d'âge préscolaire seulement. Pour le jeune adulte, une augmentation significative de la durée maximale des phonations soutenues a été constatée entre les données recueillies prétraitement et celles recueillies 20 mois post-traitement. Les mesures perceptuelles ont révélé des améliorations post-traitement au niveau de lefficacité de la communication, de la participation communicative et de la parole (pour les deux patients), ainsi quau niveau de la fonction vélopharyngée (pour le jeune adulte). Lensemble de nos résultats cliniques nous ont montré que nos patients ont le potentiel daméliorer leurs habiletés de communication pour être entendus et compris bien au-delà de ce que nous pensions être leurs limites cliniques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_2/CJSLPA_Vol_47_No_2_2023_1294.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 47, n°1Paru le : 13/01/2023 |
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Titre : Caractéristiques des troubles de la déglutition et de la parole associés à la dystrophie musculaire oculopharyngée et leurs impacts fonctionnels : une revue systématique (2023) Titre original: Characteristics and Functional Impacts of Swallowing and Speech Disorders Associated with Oculopharyngeal Muscular Dystrophy: A Systematic Review Auteurs : Myriam Breton ; Kim Gagnon ; Audrey Beaumont ; Vincent Martel-Sauvageau Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°1, Janvier 2023) Article en page(s) : p. 1-18 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Déglutition ; Dystrophie musculaire ; Oculomotricité ; Troubles de la paroleAutres descripteurs
NasaliteRésumé : La dystrophie musculaire oculopharyngée est une maladie à forte prévalence au Québec, atteignant 1 personne sur 1000. Il existe, à ce jour, peu de ressources récentes, complètes et synthétisées rapportant les caractéristiques des troubles de la déglutition et de la parole associés à la maladie, et à limpact fonctionnel de ces caractéristiques chez les personnes en étant atteintes. Lobjectif de cette étude est de documenter ces caractéristiques et leurs impacts fonctionnels. Une revue systématique de la littérature sur la dystrophie musculaire oculopharyngée et ses caractéristiques a été effectuée entre juillet et novembre 2020. La qualité méthodologique des articles a été évaluée à laide de loutil QualSyst Tool. Au total, 20 articles ont été retenus desquels les données portant sur les caractéristiques de la déglutition ou de la parole, ainsi que leurs impacts fonctionnels ont été extraites. La présence dune dysphagie pharyngée est majoritairement rapportée. De son côté, la parole est caractérisée par une intensité vocale réduite, la présence dune dysphonie, une hypernasalité et certaines difficultés articulatoires. Les caractéristiques ressorties mettent
en lumière un tableau clinique de trouble de la parole dorigine structurelle caractérisé par lhypotonie et la faiblesse musculaire. La présente étude constitue un outil de grande utilité pour orienter la pratique des différents professionnels susceptibles duvrer auprès de la clientèle atteinte de la dystrophie musculaire oculopharyngée.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_1/CJSLPA_Vol_47_No_1_2023_1273.pdf
Titre : La prise en charge des troubles du marquage grammatical du temps dans laphasie : une revue systématique (2023) Auteurs : Célia Ericson ; Evodie Schaffner ; Marion Fossard Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°1, Janvier 2023) Article en page(s) : p. 19-36 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Conjugaison ; Morphologie flexionnelle ; Rééducation de l'aphasique ; Structuration temporelleRésumé : Après un accident vasculaire cérébral, il nest pas rare que les personnes souffrant daphasie présentent des difficultés de référence temporelle par lusage de la morphologie flexionnelle verbale. Un tel déficit engendre un défi majeur lors de la communication, car il ne permet pas à la personne aphasique de situer dans le temps (passé, présent, futur), à travers la flexion des verbes, les événements quil relate, et ce, même plusieurs années après la lésion cérébrale. La mise en place dun traitement adapté est donc indiquée, mais les pistes de prise en charge sont peu nombreuses et leur efficacité nest pas toujours mesurée de manière approfondie. Dans le cadre de cette étude, une recension systématique a été menée afin de répondre à trois objectifs : (a) présenter et résumer les études ayant proposé des traitements visant lamélioration du marquage grammatical de la référence temporelle chez des individus devenus aphasiques
consécutivement à un accident vasculaire cérébral; (b) identifier le ou les processus sous-jacents entraînés; (c) examiner lefficacité immédiate et à long terme de ces traitements ainsi que la généralisation à dautres contextes. Trois bases de données ont été explorées et 11 études, regroupant trois types de traitements (phonologique, sémantique et mixte), ont été recensées et analysées. Les résultats indiquent que les traitements de type sémantique et mixte sont les plus efficaces pour améliorer le marquage grammatical du temps dans des tâches entraînées. Le transfert à des contextes plus écologiques et le maintien des acquis dans le temps sont plutôt favorisés par les traitements de type sémantique.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_1/CJSLPA_Vol_47_No_1_2023_1282.pdf
Titre : Caractéristiques acoustiques et perceptuelles de la voix dadultes atteints dun trouble du spectre de la neuropathie auditive apparu de façon précoce et tardive (2023) Auteurs : Kavassery Venkateswaran Nisha ; Prateeki Lokwani ; Prashanth Prabhu Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°1, Janvier 2023) Article en page(s) : p. 37-53 Note générale :
Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Acoustique de la voix ; Neuropathie auditive (NA) ; Perception auditiveAutres descripteurs
Qualite du son percuRésumé : Lobjectif de la présente étude était de décrire les différences observées sur le plan de la voix (caractéristiques acoustiques et perceptuelles) entre les personnes atteintes dun trouble du spectre de la neuropathie auditive apparu de façon précoce et celles atteintes dun trouble du spectre de la neuropathie auditive apparu de façon tardive. Il sagit de la première étude en son genre recensée dans la littérature. Trente et un participants âgés de 15 à 30 ans et atteints dun trouble du spectre de la neuropathie auditive (15 pour qui le trouble est apparu de façon précoce et 16 pour qui le trouble est apparu de façon tardive) ont été inclus dans létude. Des échantillons de voix (voyelles soutenues) ont été enregistrés par les participants au moyen de téléphones Android respectant des critères prédéterminés et ont été envoyés par courriel à la personne responsable de létude. Les paramètres acoustiques de la voix (fréquence fondamentale, formants, jitter, shimmer et rapport harmoniques/bruit) ont été analysés à laide du logiciel Praat. Des évaluations perceptuelles complémentaires de la voix (Consensus Auditory-Perceptual Evaluation of Voice) ont été réalisées par cinq orthophonistes. Les résultats ont révélé une augmentation significative (p différence statistiquement significative entre les participants des deux groupes pour ce qui est des moyennes des mesures de perturbation de la voix (jitter et shimmer) et du rapport harmoniques/bruit. Les différences observées sur le plan acoustique étaient également supportées par les résultats des évaluations perceptuelles. Spécifiquement, la sévérité globale du trouble de la voix et
la sévérité de quatre paramètres de qualité vocale (tonalité, voix rauque, voix éteinte, voix forcée) ont été jugées supérieures pour les participants atteints dun trouble du spectre de la neuropathie auditive apparu de façon précoce. Les résultats de cette étude soulignent le rôle des évaluations acoustique et perceptuelle de la voix lorsquon cherche à déterminer le moment dapparition dun
trouble du spectre de la neuropathie auditive, moment qui ne peut autrement quêtre vérifié de façon rétrospective à partir des dossiers médicaux des patients. Linformation que procurent les caractéristiques de la voix sur le moment dapparition dun trouble du spectre de la neuropathie auditive peut aider les audiologistes à choisir des options de prise en charge appropriées.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2023_CJSLPA_Vol_47/No_1/CJSLPA_Vol_47_No_1_2023_1274.pdf
Titre : Innovation sociale en orthophonie : coconstruction avec le milieu communautaire dune formation pour des moniteurs de camps de jour et de loisirs (2023) Auteurs : Jessica Sylvain ; Eliane Morissette ; Sarah Martin-Roy ; Marie Grandisson ; Francine Julien-Gauthier ; Chantal Desmarais Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°1, Janvier 2023) Article en page(s) : p. 55-66 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
COMMUNICATION DE L'ENFANT ; Inclusion ; Mouvement de jeunesse ; PROBLEME DE COMMUNICATIONAutres descripteurs
MoniteurRésumé : Pour participer pleinement aux loisirs, les enfants présentant des difficultés de communication ont besoin du soutien des adultes. Or, lorsque ces enfants fréquentent un camp de jour estival, ils interagissent souvent avec de jeunes moniteurs qui ne sont pas suffisamment formés pour offrir une expérience de loisir inclusive à ces enfants qui présentent des difficultés de communication. Cet article clinique qui sinscrit dans une perspective dinnovation sociale répond à la demande dun organisme de loisirs du secteur communautaire. Il décrit la coconstruction et lappréciation dune formation destinée à des moniteurs de camp de jour et conçue pour les outiller de stratégies favorisant la communication, à lintention des enfants présentant des difficultés de communication dans un groupe. Léquipe de recherche et un partenaire de la communauté ont collaboré avec un organisme de loisirs à lélaboration de cette formation. Deux stagiaires en orthophonie ont conçu le matériel sous la supervision dorthophonistes et de chercheurs, puis elles ont offert la formation à plus de 250 moniteurs de camp de jour dans sept milieux en juin 2019. Les participants ont rempli des questionnaires dévaluation, lesquels ont permis de bonifier la formation en apportant des
précisions et en mettant laccent sur des éléments essentiels. Le matériel de formation est disponible gratuitement en contactant les auteurs.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.cjslpa.ca/detail.php?ID=1323&lang=fr
Titre : Création dun protocole standardisé de mélanges de baryum pour lévaluation de la déglutition par vidéofluoroscopie : une approche fondée sur le consensus (2023) Auteurs : Veronica Rodriguez ; Elissa Greco ; Julie A Theurer ; Gina Mills ; Kate Hutcheson ; Rosemary Martino Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 47, n°1, Janvier 2023) Article en page(s) : p. 67-77 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Déglutition ; Troubles de la déglutitionAutres descripteurs
VideofluoroscopieRésumé : L'évaluation de la déglutition par vidéofluoroscopie est considérée comme lexamen de référence pour lévaluation de la dysphagie. En dépit de son utilisation répandue en clinique et en recherche, un manque de standardisation des protocoles utilisés pour créer les mélanges de baryum demeure. Dans le cadre de la présente étude, les protocoles utilisés par quatre établissements de soins aigus canadiens pour créer les mélanges de baryum ont été comparés dans le but détablir des protocoles standardisés et fondés sur le consensus pouvant être utilisés en clinique et en recherche pour obtenir des textures et consistances spécifiques (liquide clair, liquide nectar, liquide miel, purée et solide). Quatre orthophonistes représentant chacun des quatre établissements participants ont répondu à un questionnaire en ligne portant sur les protocoles utilisés dans leur établissement pour créer les mélanges de baryum. Les mélanges de liquide obtenus en utilisant les protocoles de chaque établissement ont été soumis au test découlement de lInitiative internationale de standardisation des diètes pour la dysphagie afin de déterminer la capacité de chacun à produire les consistances cibles. Un premier consensus a été atteint concernant lutilisation de pouding et dun biscuit pour les textures « purée » et « solide », respectivement. Les protocoles de mélanges qui respectaient ces critères ont ensuite été soumis à un processus itératif de rétroactions auprès des établissements participants afin didentifier les protocoles les plus précis et les plus réalisables. Les données du questionnaire ont révélé que, même si les mêmes produits étaient employés dun établissement à lautre, les protocoles utilisés pour mélanger le baryum à ces produits différaient entre ces derniers. Les résultats au test découlement ont permis déliminer les protocoles produisant des mélanges qui ne répondaient pas à nos critères. La faisabilité des protocoles acceptables, la précision perçue des consistances de liquides et des textures de purées et de solides obtenus avec ces protocoles et la visibilité des consistances et textures pendant la vidéofluoroscopie ont été évaluées par les établissements participants. Au travers de ce processus fondé sur le consensus, un seul protocole de mélange de baryum a été retenu pour chaque consistance et texture ciblée. La reproductibilité des protocoles finaux a été vérifiée par deux des établissements. Le processus itératif, les rétroactions des cliniciens et les résultats au test découlement ont permis détablir des protocoles de mélanges de baryum pour plusieurs textures et consistances, lesquels sont susceptibles dêtre utilisés à grande échelle. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.cjslpa.ca/detail.php?ID=1324&lang=fr
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 46 n°4Paru le : 03/10/2022 |
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Titre : Revue exploratoire sur le rôle des orthophonistes dans le système de justice pour les jeunes et les implications pour le Canada (2022) Titre original: A Scoping Review of the Role of Speech-Language Pathologists in Youth Justice with Application to Canada Auteurs : Emily Anderson ; Kristen Leong ; Katie Lyubchenko ; Julia Young ; Catherine Wiseman-Hakes ; Lyn S. Turkstra Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46 n°4, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 237-250 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Justice ; Tribunal ; Troubles de la paroleRésumé : Lobjectif du présent article était de décrire létat actuel des services dorthophonie dans le système de justice pour les jeunes et de formuler des recommandations concernant la participation des orthophonistes auprès de la population en contact avec le système de justice canadien, et ce, puisquil sagit dune mesure essentielle de prévention et de réadaptation. Une recherche systématique des bases de données pertinentes et de la littérature grise a été réalisée dans cette revue exploratoire sommaire. Les ressources retenues ont été publiées en anglais entre 2000 et ce jour et portaient sur les accusés âgés de moins de 18 ans en contact avec le système de justice pour les jeunes (peu importe létape). Léchantillon final comprenait 19 articles de recherche et 11 ressources tirées de la littérature grise. Les résultats de ces articles et ressources grises ont été classés selon les deux catégories principales suivantes : a) la description du rôle des orthophonistes dans les systèmes de justice pour les jeunes internationaux et b) la recherche en lien avec lorthophonie. Les recommandations concernant la participation des orthophonistes dans le système de justice pour les jeunes canadien incluent : un système de référence dirigé par des orthophonistes afin dorienter les jeunes à risque vers des services adaptés; un dépistage orthophonique au moment de la détention, ainsi que des services dévaluation et dintervention après le dépistage; linclusion dorthophonistes au moment de planifier et dexécuter les programmes encadrant les récidives et les transitions; la formation du personnel du système de justice et des services de police concernant les problèmes de communication rencontrés par les jeunes dans le système judiciaire; et une augmentation de lutilisation dintermédiaires de communication. Les orthophonistes peuvent jouer un rôle important dans le système de justice pour les jeunes en encourageant et en soutenant une communication efficace et une participation active. Un plan daction cohérent et qui intègre les services des orthophonistes est nécessaire pour améliorer la santé et le bien-être des jeunes en contact avec le système de justice, de ceux à risque et de la collectivité. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1313&lang=en
Titre : Évaluation critique de la non-conformité de nouveaux appareils auditifs aux normes de l'American National Standards Institute (2022) Titre original: A Critical Appraisal of Nonconformity of New Hearing Aids with American National Standards Institute Standards Auteurs : Mohsin Ahmed Shaikh ; Nadeem N. Jamal Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46 n°4, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 251-264 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Aides auditives ; Contrôle de qualité ; ElectroacoustiqueAutres descripteurs
ConformiteRésumé : Certaines études indiquent quun nombre alarmant dappareils auditifs ne sont pas conformes aux normes de l'American National Standards Institute, mais les recherches sur cette question demeurent limitées. La présente étude a évalué de façon exhaustive le taux de conformité dappareils auditifs de différents modèles et fabricants. Le système danalyse Verifit-1 dAudioscan a été utilisé pour déterminer la conformité de 62 nouveaux appareils auditifs à la norme S3.22-2014 de l'American National Standards Institute. Des tests ont également été réalisés à laide des systèmes Verifit-2 dAudioscan et Aurical afin de déterminer linfluence potentielle des systèmes danalyse utilisés sur le taux de conformité. Les résultats des tests réalisés à laide du système Verifit-1 ont indiqué que
la plupart des appareils auditifs (96,8 %) étaient non conformes pour le bruit équivalent en entrée. Comparés au taux de conformité du bruit équivalent en entrée, les taux de conformité pour le niveau de pression acoustique de sortie, pour la valeur moyenne du niveau de pression acoustique de sortie pour un niveau de pression acoustique d'entrée de 50 dB aux hautes fréquences et pour la distorsion harmonique totale étaient plus élevés et ne différaient pas selon les fabricants ou modèles. Limpact du type de système danalyse sur les taux de conformité concernant le bruit équivalent en entrée était considérable. Spécifiquement, en comparaison au système Verifit-1, les taux de conformité obtenus avec les systèmes Verifit-2 et Aurical étaient supérieurs (> 90 %, versus ~ 5 %). Cependant, aucune différence na été constatée concernant les taux de conformité entre les différents appareils danalyse pour les autres mesures. Cette étude révèle que, de façon générale, les appareils auditifs respectent les normes établies. Il existe un besoin de mettre au point des protocoles reproductibles en clinique pour contrôler la qualité des appareils auditifs aux différents stades dutilisation.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1314&lang=en
Titre : Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 54, 60 et 66 mois : résultats du projet ELLAN (2022) Titre original: Normative Indicators of Language Development in Québec French at 54, 60, and 66 Months of Age: Results of the ELLAN Study Auteurs : Audette Sylvestre ; Melissa Di Sante ; Catherine Julien ; Caroline Bouchard ; Vincent Martel-Sauvageau ; Jean Leblond Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46 n°4, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 265-279 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Evaluation normativeRésumé : Cet article vise à présenter des indicateurs normatifs du développement du vocabulaire réceptif et expressif, de la phonologie et de la morphosyntaxe expressives chez des enfants québécois unilingues francophones âgés de 54, 60 et 66 mois. Ces indicateurs sont basés sur les résultats obtenus par 99 enfants recrutés à lâge de 36 mois (± 1 semaine; M = 36,1 mois; É-T = 0,2) et suivis jusquà lâge de 66 mois. Les données ont été recueillies lors de trois visites à domicile réalisées à six mois dintervalle, à laide doutils fréquemment utilisés par les orthophonistes dans leur pratique clinique et valides sur le plan psychométrique. Une technique statistique de rééchantillonnage utilisant lintervalle de confiance à 95 % du 10e rang centile a permis de déterminer les scores reflétant la présence de difficultés pour chaque mesure de langage chez les enfants et de former trois regroupements de scores pour identifier les enfants en difficulté, ceux se situant dans une zone dincertitude et ceux ayant un développement typique. Les résultats confirment une progression significative des habiletés langagières mesurées entre lâge de 54 et 66 mois. Ils suggèrent également que les mesures utilisées sont suffisamment sensibles pour détecter cette évolution chez les enfants, justifiant ainsi leur pertinence clinique. Linterprétation des normes issues des outils originaux est discutée à la lumière des résultats obtenus. Les données de la présente étude contribuent à laccroissement du corpus de connaissances sur les indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois et, en ce sens, constituent des points de repère indispensables pour le travail clinique en orthophonie et la recherche. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?lang=fr&ID=1315
Titre : Fournir des informations aux parents tôt dans la séquence développementale et leur formuler des recommandations claires influencent positivement lutilisation des systèmes auditifs à ancrage osseux chez les jeunes enfants atteints de microtie ou datrésie unilatérale (2022) Titre original: Early Information and Clear Recommendations to Parents Positively Influence the Use of Bone Anchored Hearing Systems for Young Children With Unilateral Microtia/Atresia Auteurs : Teresa Kazemir ; Valérie Marshall ; Carolyn Hawrish ; Jennifer L. Gow ; Noreen Simmons ; Susan A. Small Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46 n°4, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 281-298 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Atresie ; Microtie congénitale ; Perte auditive unilatérale (USNHL) ; Prise de décision clinique ; Prothèse auditive à ancrage osseux (BAHA)Résumé : Pour bien entendre, deux oreilles valent mieux quune. Cela dit, il nexiste actuellement pas de consensus quant aux recommandations entourant les appareils auditifs à ancrage osseux pour les enfants atteints dune perte auditive unilatérale. La présente étude a exploré les facteurs qui ont influencé les parents à accepter et à utiliser un système auditif à ancrage osseux pour leur enfant atteint de microtie ou datrésie, et ce, afin de développer des recommandations standardisées sappuyant sur des données probantes pour les personnes atteintes de perte auditive unilatérale. Seize parents denfants âgés de six ans et plus et atteints de microtie ou datrésie unilatérale (n = 13) ou bilatérale (n = 3) ont répondu à un questionnaire portant sur la façon dont les informations au sujet de lamplification leur avaient été communiquées et sur la façon dont celles-ci avaient influencé leur décision à procurer un appareil auditif à ancrage osseux à leur enfant et à lutiliser à temps plein. Les résultats des analyses qualitatives et descriptives réalisées montrent que les parents denfants atteints de microtie et datrésie unilatérale ont eu des expériences variées avec les audiologistes. Cela inclut le moment où des informations sur les systèmes auditifs à ancrage osseux leur ont été transmises, la première personne qui a amorcé la conversation à propos des systèmes auditifs à ancrage osseux, la mesure dans laquelle lappareil auditif à ancrage osseux leur a été recommandé et le degré dinfluence de laudiologiste sur leur décision. La majorité des enfants atteints de microtie ou datrésie unilatérale nutilisait pas encore leur appareil auditif à ancrage osseux à temps plein. Cependant, le fait davoir fourni des informations aux parents plus tôt dans la séquence développementale et de leur avoir fait des recommandations plus fortes étaient associés à lessayage dun appareil auditif à ancrage osseux chez lenfant plus tôt dans la séquence développementale et à une utilisation plus importante de ce dernier au moment de remplir le questionnaire. Ces résultats contrastent avec ceux des enfants atteints de microtie ou datrésie bilatérale, pour qui les parents ont rapporté avoir adopté une utilisation à plein temps plus rapidement. Les résultats de la présente étude suggèrent que les audiologistes et les autres professionnels ont un rôle important à jouer pour aider les parents denfants atteints de microtie ou datrésie unilatérale à comprendre les risques à long terme liés à la condition de leur enfant et les avantages associés à lamplification. Une plus grande cohérence est nécessaire en ce qui concerne le contenu, le moment et la manière dont les parents denfants ayant une microtie ou atrésie unilatérale reçoivent des informations et des recommandations au sujet des systèmes auditifs à ancrage osseux. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1316&lang=fr
Titre : Les effets dun programme de développement professionnel conçu par des orthophonistes et ciblant lutilisation de stratégies soutenant lapprentissage du vocabulaire chez les enseignants du préscolaire : une étude pilote (2022) Titre original: Effects of a Professional Development Program Designed by Speech-Language Pathologists Targeting the Use of Vocabulary Strategies in Preschool Teachers: A Pilot Study Auteurs : Edith Kouba-Hreich ; Camille Messarra ; Trecy Martinez Perez ; Christelle Maillart Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46 n°4, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 299-316 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du vocabulaire ; Apprentissage préscolaire ; Education bilingue ; Stratégie d'enseignementRésumé : La présente étude porte sur les moyens pouvant être utilisés par les orthophonistes pour amener les enseignants du préscolaire à mettre en oeuvre des stratégies dapprentissage du vocabulaire dans le contexte multilingue libanais. Un devis expérimental à cas unique et à niveau de base multiple a été mis en oeuvre afin dévaluer limpact dune intervention directe et individualisée offerte sur place à quatre enseignants. Des cibles spécifiques et individualisées de stratégies dapprentissage du vocabulaire ont été évaluées tout au long de la mise en oeuvre du programme de développement professionnel au moyen dactivités de lecture interactive. Les résultats ont montré (a) une faible utilisation de stratégies soutenant lapprentissage du vocabulaire chez les enseignants du préscolaire avant la mise en oeuvre du programme de développement professionnel (confirmant ainsi le besoin de soutien sur le terrain), (b) un changement dans la pratique des enseignants qui était spécifique aux stratégies enseignées par les orthophonistes (utilisation augmentée et immédiate des stratégies de vocabulaire) et (c) un impact de lintervention qui sillustrait par une utilisation non augmentée des stratégies nayant pas été ciblées dans le programme de développement professionnel. Les résultats de létude contribuent donc à promouvoir le travail collaboratif et la mise en oeuvre de programmes de soutien langagier impliquant la participation active dorthophonistes et denseignants du préscolaire, et ce, afin daider les enfants à apprendre de nouveaux mots. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_4/CJSLPA_Vol_46_No_4_2022_1269.pdf
Titre : Évaluation de lutilité clinique du seuil de réception de la parole, de la conduction osseuse et des scores de reconnaissance de mots dans la batterie de tests utilisée en audiologie (2022) Titre original: An Investigation Into the Clinical Utility of Speech Reception Threshold, Bone Conduction, and Word Recognition Scores in the Standard Audiological Test Battery Auteurs : Mohsin Ahmed Shaikh ; Kylie Connell ; Nafees Jamal Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46 n°4, Octobre 2022) Article en page(s) : p. 317-330 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bilan auditif ; Conduction osseuse ; Reconnaissance des mots ; Seuil de réception de la parole (SRT) ; TEST DE PERCEPTION AUDITIVERésumé : Lobjectif de la présente étude était dexaminer lutilité fonctionnelle de mesures généralement incluses dans la batterie de tests utilisée en audiologie, soit le seuil de réception de la parole, la conduction osseuse et les scores de reconnaissance de mots. Dans cette étude observationnelle rétrospective monocentrique, les résultats daudiométries tonales et vocales ont été comparés aux résultats de mesures objectives de laudition, soit la tympanométrie, la mesure des réflexes stapédiens et les émissions otoacoustiques par produit de distorsion. Les données provenant des dossiers de 134 patients ont été récupérées. Parmi ces 134 patients, 57,5 % avaient une perte auditive neurosensorielle, 12,3 % avaient une audition normale, 24,6 % avaient une perte auditive mixte et 5,6 % avaient une perte auditive conductive. Les résultats ont montré que les valeurs des émissions otoacoustiques par produit de distorsion étaient anormales pour un nombre important de personnes ayant une audition normale selon les résultats de laudiométrie tonale. Les corrélations entre le degré de latteinte auditive et le seuil de réception de la parole et les scores de reconnaissance de mots étaient modérées et faibles, respectivement. De plus, un écart aérien-osseux supérieur à 10 dB a été constaté pour environ 25 % des patients chez qui le tympanogramme, le seuil de déclenchement du réflexe stapédien et les émissions otoacoustiques par produit de distorsion étaient normaux. Pour de nombreux individus, lévaluation par conduction osseuse et lutilisation du seuil de réception de la parole et du score de reconnaissance de mots ont contribué de façon limitée au diagnostic. En conclusion, cette étude suggère quil est possible de simplifier la batterie de tests utilisée en audiologie en incluant au cas par cas les tests qui contribuent concrètement à la pose dun diagnostic, au lieu dutiliser le nombre prédéterminé de tests inclus dans la batterie. Cela conduit à une amélioration générale du processus dévaluation de laudition. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_4/CJSLPA_Vol_46_No_4_2022_1268.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 46, n°3Paru le : 01/08/2022 |
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Titre : Normalisation des scores de nasalance recueillis au sein dune population denfants francophones (2022) Titre original: Normative Nasalance Values in a Population of French-Speaking Children Auteurs : Jelena Todic ; Karen Sanguinetti ; Igor Leuchter Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°3, Aout 2022) Article en page(s) : p. 161-170 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Phonèmes ; Production de la paroleAutres descripteurs
NasaliteRésumé : La normalisation des scores de nasalance est essentielle pour le diagnostic et le suivi clinique. Les objectifs de la présente étude étaient de développer un protocole de nasométrie pour le français européen et détablir des normes pour les scores de nasalance y étant recueillis auprès dun échantillon denfants européens francophones. Cent sept enfants francophones âgés de 5 à 14 ans (âge moyen = 9 ans) et ayant une parole normale ont été inclus dans la présente étude prospective. Il leur a été demandé de répéter différents sons oraux et nasaux (phonèmes, mots, phrases, logatomes) et des échantillons de leur voix ont été enregistrés à laide dun nasomètre (modèle II). Les normes pour les scores de nasalance ont été établies en tenant compte des différences dues à lâge, au sexe, au type de son (oral ou nasal) et à la langue maternelle. Les scores moyens de nasalance étaient de 17 % (intervalle de confiance à 95 % = 6 %39 %) pour les mots ne contenant que des phonèmes oraux, 13 % (intervalle de confiance à 95 % = 5 %29 %) pour les phrases ne contenant que des phonèmes oraux, 71 % (intervalle de confiance à 95 % = 50 %84 %) pour les mots contenant une proportion élevée de phonèmes nasaux et 63 % (intervalle de confiance à 95 % = 37 %80 %) pour les phrases contenant une proportion élevée de phonèmes nasaux. Un effet significatif de lâge a été observé sur les scores de nasalance (p Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1307&lang=en
Titre : Mesures de traitement de linformation sensibles aux différences de performances langagières des apprenants de langue anglaise arabophones lorsque comparées à celles denfants ayant un trouble développemental du langage (2022) Titre original: Processing-Dependent Measures Sensitive to Language Performance Differences in Arabic-Speaking English Language Learners Compared to Children with Developmental Language Disorder Auteurs : Areej M.A. Balilah ; Lisa M.D. Archibald Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°3, Aout 2022) Article en page(s) : p. 171-184 Note générale :
Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Arabophone ; Compétence langagière ; Troubles de la parole ; Troubles du développement du langage (TDL)Résumé : Afin de répondre aux réserves relatives à lutilité des mesures langagières qui dépendent des connaissances linguistiques pour distinguer les apprenants de langue anglaise ayant un trouble développemental du langage et de ceux qui nen ont pas, la présente étude a comparé les performances à des mesures reposant sur le traitement de linformation dapprenants de langue anglaise arabophones ayant différentes expériences linguistiques avec celles denfants unilingues appariés sur lâge avec et sans trouble développemental du langage. Les mémoires à court-terme et de travail dun groupe dapprenants de langue anglaise âgés de 6 à 9 ans (n = 59) dont la langue
maternelle était larabe et dont la langue denseignement était langlais, ainsi que deux groupes denfants arabophones unilingues habitant en Arabie Saoudite (c.-à-d. un groupe de 369 enfants au développement typique et un groupe de 52 enfants ayant un trouble développemental du langage) ont été évaluées. Aucune différence na été relevée entre les performances du groupe dapprenants
de langue anglaise et du groupe denfants au développement typique aux mesures de mémoires à court terme et de travail, exception faite entre les performances de ces enfants à la tâche répétition de non-mots arabes. La performance du groupe dapprenants de langue anglaise sest révélée comparable à celle du groupe denfants arabophones ayant un trouble développemental du langage à la tâche de répétition de non-mots arabes et significativement inférieure à celle du groupe denfants au développement typique. Uniquement à la tâche de répétition de chiffres, le groupe dapprenants de langue anglaise a obtenu des scores significativement plus élevés que les groupes denfants arabophones au développement typique et ayant un trouble développemental du langage. Les résultats suggèrent que les mesures reposant sur le traitement de linformation pourraient être des outils dévaluation valides permettant de minimiser linfluence des connaissances linguistiques et des expériences antérieuresDisponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1308&lang=en
Titre : Longueur moyenne des énoncés et emploi de subordonnées chez les enfants dâge scolaire des Premières Nations (2022) Titre original: Mean Length of Utterance and Use of Subordination Among First Nations School-Aged Children Auteurs : Patricia L. Hart Blundon Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°3, Aout 2022) Article en page(s) : p. 185-200 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Amérindiens ; Développement du langageAutres descripteurs
Longueur des productions verbales ; Variante de prononciationRésumé : De nombreux enfants des Premières Nations parlent une variante (c.-à-d. un dialecte) de langlais. Les distinctions grammaticales associées aux variantes parlées par les enfants des Premières Nations pourraient avoir un effet sur la longueur moyenne des énoncés. De plus, des observations anecdotiques suggèrent que ces élèves pourraient avoir moins souvent recours à des subordonnées, une caractéristique spécifique à leurs variantes qui affecterait dautant plus la longueur de leurs énoncés. Puisque la longueur moyenne des énoncés et le nombre de subordonnées par phrase sont des informations complémentaires aux tests standardisés et que ces mesures sont fréquemment utilisées pour déterminer la présence dun trouble du langage, il est possible que les enfants parlant des variantes de langlais se voient inutilement attribuer un trouble par des orthophonistes nayant pas conscience des différences entre langlais standard et ses variantes. De plus, comme aucune information concernant lévolution de la longueur des énoncés dune année scolaire à lautre nest disponible pour les enfants parlant une variante de langlais, il est difficile pour les professionnels de léducation de déterminer si le développement du langage dun enfant se situe dans les limites de la normale et si un enfant a besoin dun soutien spécialisé. La présente étude visait ainsi à examiner la longueur moyenne des énoncés et lemploi de subordonnées chez les enfants parlant une variante de langlais. Il a été demandé à 10 enfants dâge scolaire (entre la première et la sixième année) de raconter une histoire quon leur avait précédemment présentée par vidéo. Conformément aux prédictions, les résultats de cette analyse ont révélé que les enfants des Premières Nations avaient des longueurs moyennes des énoncés plus courtes que leurs pairs parlant un anglais plus standard, ce qui est probablement lié aux différences spécifiques de leur variante. Les résultats de cette analyse ont également indiqué que les enfants des Premières Nations employaient moins de subordonnées, suggérant que cette préférence stylistique est une caractéristique de leur variante. De plus, les longueurs moyennes des énoncés de 15 élèves ont été calculées à partir déchantillons de discours recueillis dans une tâche où les enfants étaient invités à raconter une histoire leur ayant été précédemment présentée par vidéo. Les résultats de cette analyse ont indiqué que la longueur des énoncés augmentait de la maternelle à la 7e année. Les résultats de la présente étude invitent à faire preuve de précaution lors de lutilisation de normes sappuyant sur langlais standard pour comprendre le développement du langage des enfants parlant une variante de langlais à laide de la longueur moyenne des énoncés et du nombre de subordonnées par phrase. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1309&lang=en
Titre : Exploration des partenariats de recherche clinique axée sur la pratique en orthophonie : une revue exploratoire (2022) Titre original: Exploring Practice-Based ClinicalResearch Partnerships in Speech-Language Pathology: A Scoping Review Auteurs : Meghan Vollebregt ; Lisa M.D. Archibald ; Janis Oram Cardy ; Julie A Theurer Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°3, Aout 2022) Article en page(s) : p. 201-220 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Interdisciplinarité ; Pratique clinique ; Pratique factuelle (EBP) ; Recherche en logopédieRésumé : Les collaborations et partenariats entre les orthophonistes et les chercheurs représentent de belles opportunités de faire de la recherche axée sur la pratique. Afin que lutilisation de la recherche axée sur la pratique se généralise en orthophonie, il est crucial de dabord définir les objectifs et les résultats potentiels pouvant découler de ces projets de partenariat. Le présent article comporte deux volets.
Dans un premier temps, nous décrivons un modèle de partenariat de recherche axée sur la pratique unissant orthophonistes et chercheurs. Celui-ci a été développé pour la présente étude et caractérise les partenariats selon trois types de résultats pouvant en découler : (a) création de pratiques, (b) évaluation des pratiques actuelles et (c) modification des pratiques. Dans un second temps, en nous
appuyant sur notre modèle, nous avons réalisé une revue exploratoire de la littérature afin de cerner létendue et le type de la recherche axée sur la pratique réalisée dans le domaine de lorthophonie. Une recherche dans des bases de données a permis de recenser 3510 articles répondant à nos critères dinclusion. Deux lecteurs indépendants ont révisé les abrégés et les titres pour déterminer
quels articles se qualifiaient pour un examen approfondi. Cinquante-trois articles ont été lus en entier et 18 ont été exclus des analyses. Les données des trente-cinq articles restants ont été extraites, puis codées selon le niveau de partenariat (création, évaluation ou modification) et le type de partenariat (collaboratif ou consultatif). Une analyse thématique a révélé que, parmi les 35 articles, 3 traitaient de la création de pratiques, 19 de lévaluation de pratiques actuelles et 13 de modification des pratiques.
Parmi les 27 articles contenant de linformation au sujet des partenariats entre les chercheurs et les cliniciens, 18 partenariats étaient collaboratifs et 9 étaient consultatifs. Cette revue constitue un premier pas dans lévaluation du recours à la recherche axée sur la pratique en orthophonie et indique par le fait même de quelle façon les chercheurs et les cliniciens peuvent sentraider dans la cocréation de recherches pertinentes sur le plan clinique.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1310&lang=en
Titre : Les pratiques dintervention en orthophonie auprès des enfants francophones ayant un trouble des sons de la parole : résultats dun sondage québécois (2022) Titre original: Speech-Language Pathology Intervention Practices for French-Speaking Children with Speech Sound Disorders: Results of a Québec Survey Auteurs : Laurie Montembeault ; Véronique McDuff ; Marie-Pier Gingras ; Louise Duchesne Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°3, Aout 2022) Article en page(s) : p. 221-235 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Exercice d'articulation du langage ; Sondage ; Trouble du développement des sons de la parole (TDSP)Autres descripteurs
Pratique d'interventionRésumé : Plusieurs approches dintervention existent pour traiter le trouble des sons de la parole et lefficacité de certaines dentre elles a été démontrée par la recherche. Cependant, labsence de lignes directrices concernant les meilleures approches à utiliser complique lintégration des principes scientifiques dans la pratique des orthophonistes, bien quelles y soient tenues par leur ordre professionnel. Lobjectif général de cette étude était de recenser les approches utilisées par les orthophonistes du Québec et den discuter selon une pratique fondée sur les preuves scientifiques. Cent six orthophonistes québécoises travaillant auprès denfants ont répondu à un questionnaire. Les résultats ont montré que les quatre approches dintervention les plus connues sont lapproche traditionnelle darticulation, la dynamique naturelle de la parole, les paires minimales et les exercices oro-moteurs. Les trois approches les plus utilisées sont lapproche traditionnelle darticulation, la stimulation intégrale et la dynamique naturelle de la parole. Parmi les approches dont lefficacité a été démontrée par des études présentant un bon niveau de preuve scientifique, seule lapproche traditionnelle darticulation est utilisée par la majorité des répondantes. Plusieurs questions peuvent être soulevées concernant la disponibilité des recherches scientifiques et leur applicabilité en clinique. Enfin, en comparant les résultats de la présente étude aux enquêtes menées dans dautres pays, il est possible dobserver quelques ressemblances, mais aussi des divergences quant aux approches dintervention préconisées : les orthophonistes québécoises ciblent davantage la production des sons alors que celles des pays anglophones ciblent la perception. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1311&lang=en
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . vol. 46, n°2Paru le : 02/05/2022 |
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Titre : Perception dadultes et denfants concernant les enfants portant des appareils auditifs visibles (2022) Titre original: Adult and Peer Perceptions of Children with Visible Hearing Aids Auteurs : Colin N. Tan ; Julie Pauwels ; Frederick Kozak ; Neil K. Chadha Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (vol. 46, n°2, Mai 2022) Article en page(s) : p. 85-93 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Aides auditives ; Concept du soi ; Enfant déficient auditif ; Stigmatisation ; VictimisationRésumé : Les appareils auditifs peuvent jouer un rôle important chez les enfants ayant une perte auditive en les aidant à se développer à leur plein potentiel. Cependant, la stigmatisation entourant ces appareils peut diminuer l'adhésion des patients, ce qui peut engendrer des conséquences psychosociales négatives chez les enfants. Puisque les objets personnels connectés deviennent de plus en plus courants dans la société, nous émettons lhypothèse que les enfants portant des appareils auditifs visibles seront moins stigmatisés. Lobjectif de cette étude était donc dinvestiguer la perception dindividus ayant une audition normale concernant les enfants portant des appareils auditifs visibles dans un milieu hospitalier. Nous avons recruté des parents et des enfants fréquentant le British Columbia Childrens Hospital localisé à Vancouver, Colombie-Britannique, Canada, afin quils répondent à un questionnaire leur demandant dévaluer des photographies denfants avec et sans appareil auditif de type contour doreille. Trois photos denfants différents choisies au hasard leur étaient montrées, dont une ou deux dun enfant portant un appareil auditif. Les participants devaient juger de la santé, de lamabilité, de lintelligence, du bonheur et de la condition physique des enfants apparaissant sur chacune des photos à laide dune échelle visuelle analogique. Léchantillon (n = 219) était composé de 116 parents et de 103 enfants. Les adultes ont jugé lamabilité (p = 0,04) et le bonheur (p = 0,007) des enfants portant des appareils auditifs plus positivement. Aucune différence statistiquement significative na été observée pour les autres attributs, et ce, tant chez les adultes que les enfants. Notre étude na pas montré lexistence dun biais négatif envers les enfants portant des appareils auditifs visibles, lorsque comparés à leurs pairs ayant une audition normale. Il est possible quun biais dans les réponses ait influencé le jugement des adultes et que lenvironnement hospitalier ait biaisé les réponses données par les enfants et les adultes. Les résultats de la présente étude suggèrent une possible réduction de la stigmatisation sociale associée au port dappareils auditifs visibles chez les enfants auprès des adultes et des enfants de la population générale. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1300&lang=en
Titre : La bascule de lépiglotte contribue-t-elle à protéger les voies respiratoires chez les patients atteints de démence? (2022) Titre original: Does Epiglottic Deflection Contribute to Airway Protection in Patients Living With Dementia? Auteurs : Lauren T. Attner ; Brianna E. Rider ; Luis F. Riquelme ; Ashwini M. Namasivayam-MacDonald Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (vol. 46, n°2, Mai 2022) Article en page(s) : p. 95-104 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Aspiration ; Evaluation de la qualité ; Troubles de la déglutitionAutres descripteurs
Voies aerodigestivesRésumé : On suppose que la bascule de lépiglotte, lors dune déglutition normale, aide à prévenir lentrée de corps étrangers dans les voies respiratoires en scellant le vestibule laryngé. La présente étude a examiné la relation entre la bascule de lépiglotte et la protection des voies respiratoires chez les patients atteints de démence. Dans le cadre dune analyse rétrospective dexamens vidéofluoroscopiques de la déglutition, des essais de liquides clairs réalisés auprès de 44 participants (âgés de 46 à 100 ans) ont été extraits et analysés à laveugle à deux reprises par des évaluateurs. Ceux-ci ont utilisé le Modified Barium Swallow Impairment Profile (Martin-Harris, 2018) et la Penetration-Aspiration Scale (Rosenbek et al., 1996) pour évaluer, respectivement, la bascule de lépiglotte et lentrée dun corps étranger dans les voies respiratoires. Les scores du Modified Barium Swallow Impairment Profile et de la Penetration-Aspiration Scale ont été convertis en des variables binaires afin dêtre en mesure de réaliser des tests du khi carré qui comparent la présence versus labsence dun corps étranger dans les voies respiratoires et la bascule complète versus incomplète de lépiglotte pendant la déglutition. Les résultats de ces analyses nont révélé aucune relation significative entre la protection des voies respiratoires et la bascule de lépiglotte. En sappuyant sur les résultats détudes antérieures suggérant que la bascule de lépiglotte dépend du mouvement de los hyoïde, du mouvement de rétraction de la base de la langue, de la fermeture du vestibule laryngé et/ou dune constriction pharyngée diminuée, des analyses post hoc ont également été réalisées afin de déterminer les raisons pouvant expliquer la présence dune bascule de lépiglotte incomplète. Les résultats de la régression logistique binaire réalisée ont montré que la bascule de lépiglotte était seulement influencée par le mouvement de los hyoïde dans notre échantillon. Les résultats de la présente étude suggèrent ainsi que la bascule de lépiglotte ne joue pas un rôle essentiel dans la protection des voies respiratoires chez les patients atteints de démence et que seul le déplacement de los hyoïde y serait lié dans cette population. Les recherches futures devraient investiguer les déficits physiologiques interférant avec les mécanismes de protection des voies respiratoires et avec le mouvement lié à la bascule de lépiglotte chez les patients atteints de démence. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_2/CJSLPA_Vol_46_No_2_2022_1251.pdf
Titre : Regards posés sur les pratiques de soutien du développement langagier utilisées par des éducatrices en centre de la petite enfance : vers une individualisation des objectifs de développement professionnel (2022) Titre original: Insights Into the Language-Support Practices Used by Early Childhood Educators: Towards Individualized Professional Development Goals Auteurs : Lisandre Bergeron-Morin ; Caroline Bouchard ; Christine Hamel Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (vol. 46, n°2, Mai 2022) Article en page(s) : p. 105-121 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Développement du langage ; Petite enfance ; Relation logopède enseignant ; Soutien scolaireRésumé : La présente étude vise à documenter les retombées dun dispositif de développement professionnel,
qui inclut une modalité de co-intervention avec une orthophoniste, sur les pratiques de soutien du
développement langagier de quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. Un devis à cas
unique à mesures répétées a été privilégié. Pour documenter lutilisation de ces pratiques, douze séquences vidéos ont été filmées de façon hebdomadaire auprès de chaque éducatrice. Elles ont été analysées à laide de la Grille dobservation des pratiques de soutien de la communication, du langage et de léveil à lécrit qui permet destimer la fréquence dutilisation de 20 pratiques répertoriées dans les écrits. À partir danalyses de variance à mesures répétées, les résultats montrent que seules deux pratiques présentent des changements significatifs au fil des rencontres quant à leur fréquence dutilisation, par les quatre éducatrices. Les données ont également permis de décrire la cooccurrence de différentes pratiques dans un même segment dinteractions avec les enfants, faisant ressortir des patrons distincts dutilisation pour chacune des éducatrices. Les constats dégagés peuvent dès lors contribuer à enrichir le travail de partenariat des orthophonistes avec les éducatrices en petite enfance, notamment en proposant des moyens dindividualiser les objectifs des éducatrices dans des dispositifs de développement professionnel auxquels les orthophonistes sont appelées à contribuer.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1302&lang=en
Titre : Clinical Validation and Preliminary Norms for the Reading and Writing Subtests of the Test dévaluation du langage écrit québécois [Québec Evaluation of Written Language Test] (2022) Auteurs : Patricia Laniel ; Bruno Gauthier Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (vol. 46, n°2, Mai 2022) Article en page(s) : p. 123-140 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bilan du langage écrit ; Dictée ; Enfant (6-12 ans) ; Etudes de validation ; Pseudo motAutres descripteurs
Lecture de motsRésumé : Les sous-tests « Lecture de mots et de pseudomots » et « Dictée de mots et de pseudomots » du Test dévaluation du langage écrit québécois ont été développés et prévalidés pour permettre lévaluation de la dyslexie/dysorthographie chez les enfants francophones québécois de la 2e à la 6e année primaire (Beaudry et al., 2020; Laniel et al., 2022). La présente étude visait à consolider leur validation auprès dun échantillon clinique composé denfants ayant une dyslexie/dysorthographie et à offrir des normes préliminaires pour ces sous-tests. Les 220 participants âgés de 7 à 12 ans étaient répartis en deux groupes : contrôle (n = 171) et clinique (n = 49). Une évaluation du langage écrit comprenant les deux sous-tests du Test dévaluation du langage écrit québécois ainsi quune brève évaluation cognitive ont été effectuées. Les courbes de caractéristique de performance ont permis de déterminer les qualités diagnostiques (sensibilité et spécificité) des six mesures obtenues aux sous-tests « Lecture de mots et de pseudomots » (précision
et vitesse de lecture de mots et de pseudomots) et « Dictée de mots et de pseudomots » (précision de lécriture de mots et de pseudomots). Des valeurs seuils optimales et des normes préliminaires sont présentées pour chaque mesure, pour utilisation clinique. Lutilisation conjointe des six mesures (en utilisant le critère de dépasser les valeurs seuils optimales pour quatre des mesures ou plus) équivaut à une sensibilité de 87,76 % et une spécificité de 97,66 %. Ces sous-tests savèrent donc des outils pertinents pour
utilisation dans le cadre dune démarche diagnostique ou de dépistage de la dyslexie/dysorthographie.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1303&lang=en
Titre : Creation and Prevalidation of the Subtest Lecture de mots et de pseudomots [Reading of Words and Pseudowords] of the Test dévaluation du langage écrit québécois [Québec Evaluation of Written Language Test] (2022) Auteurs : Patricia Laniel ; Gabrielle Vallièrers-Lavoie ; Lou Champagne ; Bruno Gauthier Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (vol. 46, n°2, Mai 2022) Article en page(s) : p. 141-159 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bilan du langage écrit ; Etudes de validation ; Pseudo mot ; Voie d'assemblage ; Voie lexicaleAutres descripteurs
Lecture de motsRésumé : La majorité des outils dévaluation de lecture de mots employés au Québec sont européens et ne permettent pas dévaluer adéquatement les habiletés de lecture des enfants québécois, en raison de leur inadéquation sur les plans linguistique et psychométrique. Pour répondre à ce manque doutils adaptés, le Test dévaluation du langage écrit québécois a été créé. Cette étude vise à présenter les performances délèves du primaire au sous-test « Lecture de mots et de pseudomots » du Test dévaluation du langage écrit québécois et à décrire ses qualités psychométriques. Cent-dix-neuf enfants francophones normolecteurs de la 2e à la 6e année ont complété loutil et dautres tests évaluant les habiletés de lecture. Loutil a ensuite été réadministré deux à six semaines plus tard. La précision et la vitesse de lecture des enfants augmentaient en fonction du niveau scolaire. Les résultats indiquent que loutil présente une bonne
fidélité test-retest et une excellente cohérence interne. Les performances au sous-test « Lecture de mots et de pseudomots » corrélaient significativement avec celles obtenues aux autres outils évaluant les habiletés de lecture, indiquant une validité concordante satisfaisante. En conclusion, cette prévalidation suggère que le sous-test « Lecture de mots et de pseudomots » est un outil pertinent pour lévaluation des voies lexicale et phonologique de la lecture auprès des enfants québécois de niveau primaire.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1304&lang=en
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 46, n°1Paru le : 01/02/2022 |
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Titre : Leffet dune rétroaction auditive dans laquelle la résonance vocale est altérée sur les scores de nasalance (2022) Auteurs : Tim Bressmann ; Mia Sara Misic Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°1, Février 2022) Article en page(s) : p. 1-10 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Insuffisance vélo-pharyngée ; Mesure acoustique ; Résonance vocaleAutres descripteurs
NasaliteMots-clés: Speech Motor Coordination ; Speech Production Voice Résumé : La résonance vocale (voice focus) est un terme qui décrit la brillance (brightness) ou la sombreur (throatiness) perçues de la voix. Les résultats détudes précédemment publiées ont montré quune résonance vocale antérieure générait des scores de nasalance plus élevés, tandis quune résonance vocale postérieure générait des scores de nasalance plus bas. La présente étude avait pour objectif dexplorer si une rétroaction auditive dans laquelle la résonance vocale est altérée de façon électronique incitait des locutrices à modifier leur résonance vocale et si cet ajustement avait pour effet de modifier leurs scores de nasalance. Vingt femmes ayant une parole normale ont été équipées dun casque dun nasomètre et découteurs. Elles ont répété une même phrase contenant des sons oraux et nasaux. La rétroaction auditive a été graduellement altérée à laide dun appareil de transformation de la voix, de sorte que les locutrices sentendaient avec une résonance vocale antérieure ou postérieure. Le ratio de lénergie acoustique nasale et de la somme de lénergie acoustique orale et nasale a été quantifié grâce aux scores de nasalance. Des analyses de variance
de la moyenne des premiers et deuxièmes formants des voyelles et des scores de nasalance ont été réalisées avec trois répétitions de stimuli recueillis dans différentes conditions expérimentales : conditions de référence, condition où la résonance vocale a une mise au point maximale vers lavant et condition où la résonance vocale a une mise au point maximale vers larrière. Les résultats montrent un effet significatif du changement de la mise au point de la résonance vocale sur les formants et sur les scores de nasalance. Lorsque comparées à la moyenne initiale des scores de nasalance (c.-à-d. 29,5 %), les moyennes des scores de nasalance ont diminué à 27,5 % et 25,7 % dans les conditions où la rétroaction auditive altérait la résonance vocale vers larrière et lavant respectivement. Laltération de la rétroaction auditive a ainsi entraîné des mises au point de la résonance vocale qui se sont traduites par une diminution des scores de nasalance. Le recours à laltération de la rétroaction auditive dans le cadre de traitements orthophoniques de lhypernasalité doit être davantage étudié dans de futures recherches.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_1/CJSLPA_Vol_46_No_1_2021_1244.pdf
Titre : La compréhension asyntaxique chez les personnes aphasiques à la suite dun accident vasculaire cérébral (2022) Auteurs : Julie Poulin ; Anne-Sophie Bergeron ; Vincent Martel-Sauvageau ; Laura Monetta ; Marion Fossard Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°1, Février 2022) Article en page(s) : p. 11-23 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Accident vasculaire cérébral (AVC) ; Aphasie ; SyntaxeAutres descripteurs
Comprehension asyntaxiqueMots-clés: MT-86 Résumé : Il existe à ce jour relativement peu de données sur la compréhension asyntaxique des personnes aphasiques qui ont subi un accident vasculaire cérébral. Létude vise à comparer la compréhension de phrases ayant différentes structures (phrases canoniques et non canoniques) chez les personnes aphasiques qui ont subi un accident vasculaire cérébral, tout en comparant les patrons de performance qui se dégagent de deux outils cliniques fréquemment utilisés dans la population francophone québécoise : le Protocole Montréal-Toulouse dexamen linguistique de laphasie et la Batterie dévaluation de la
compréhension syntaxique. Des tâches dappariement phrase-image provenant des deux batteries de tests ont été administrées à 30 personnes aphasiques qui ont subi un accident vasculaire cérébral. Des analyses du taux de réussite aux tâches en fonction de variables dintérêt ont été réalisées. Les résultats montrent que les phrases canoniques (actives, subordonnées ou clivées sujet) sont plus faciles à comprendre par les personnes aphasiques que les phrases non canoniques (subordonnées ou clivées objet, passives, passives tronquées). Les résultats révèlent des similitudes et des différences entre les deux outils cliniques. Diverses pistes dexplications sont discutées. La présente étude contribue à lavancement des connaissances sur le processus normal et pathologique de compréhension de phrases et entraîne différentes implications
cliniques.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_1/CJSLPA_Vol_46_No_1_2022_1260.pdf
Titre : Fiabilité de la valeur absolue de lamplitude de linhibition des otoémissions acoustiques provoquées transitoires dans toute la gamme de fréquences et dans des bandes de fréquences dune demi-octave chez les enfants et les adultes (2022) Auteurs : Shreyank P. Swamy ; Asha Yathiraj Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°1, Février 2022) Article en page(s) : p. 25-44 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bruit blanc ; Bruit de fond ; Emissions otoacoustiques transitoires (TEOAE) ; Inhibiteur contralatéralRésumé : Lobjectif de la présente étude était dinvestiguer si la fiabilité de la valeur absolue de lamplitude de linhibition des otoémissions acoustiques provoquées transitoires dans toute la gamme de fréquences et dans cinq bandes dune demi-octave était semblable chez les enfants et les adultes. Cette étude était la continuité de létude de Swamy et Yathiraj (2019) qui a exploré cette même fiabilité à deux moments rapprochés (~4 h dintervalle) chez 15 enfants et 15 adultes. Des otoémissions acoustiques provoquées transitoires (provoquées avec et sans stimulation acoustique controlatérale) ont été enregistrées dans trois conditions différentes (I, II et III) et à deux moments différents. Dans les conditions I et II, la stimulation acoustique controlatérale consistait en lutilisation intermittente de bruits blancs dont les activations/désactivations duraient respectivement 2 s et 10 s. Dans la condition III, la stimulation acoustique controlatérale consistait en lutilisation continue dun bruit blanc. Un effet significatif de la condition sur la valeur absolue de lamplitude de linhibition a été observé. La valeur absolue de lamplitude de linhibition la plus élevée a été obtenue dans la condition III, puis dans les conditions II et I. Aucun effet dâge ou du moment de lenregistrement na été observé. La fiabilité était plus élevée pour la condition III que pour les conditions I et II, et ce, pour les trois mesures statistiques utilisées (c.-à-d. le coefficient alpha de Cronbach, lerreur-type de mesure et le graphique de Bland-Altman). La fiabilité était également plus élevée pour la valeur absolue de lamplitude de linhibition des otoémissions acoustiques provoquées transitoires dans toute la gamme de fréquences que pour celle des otoémissions acoustiques provoquées transitoires dans les cinq bandes de fréquences dune demi-octave, et ce, dans les trois conditions. En ce qui concerne les cinq bandes de fréquences dune demi-octave, la fiabilité variait entre mauvaise et bonne dans les conditions I et II et entre bonne et excellente dans la condition III. De plus, un plus grand nombre de participants des deux groupes dâge ont atteint la plus petite différence perceptible dans la condition III. Les résultats obtenus indiquent que la condition III (qui utilise une stimulation acoustique controlatérale continue) serait celle à
recommander pour mesurer linhibition controlatérale des otoémissions acoustiques provoquées transitoires en contexte clinique.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_1/CJSLPA_Vol_46_No_1_2022_1229.pdf
Titre : Littératie émergente chez lenfant déficient visuel : évaluation des compétences orales, de la connaissance des lettres et de la conscience de lécrit (2022) Auteurs : Alice Van Audenhaege ; Julie Lievens ; Anne Bragard Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°1, Février 2022) Article en page(s) : p. 45-63 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'écriture ; Braille ; Conscience phonologique ; Littératie ; Troubles de la visionRésumé : Bien avant le début de lapprentissage formel de la lecture, les jeunes enfants développent des habiletés langagières et des connaissances sur lécrit qui constituent les fondements de lapprentissage ultérieur de la lecture et de lécriture (Storch et Whitehurst, 2002). Celles-ci peuvent être regroupées sous le terme de littératie émergente. Privés de vision, les enfants aveugles ou profondément malvoyants sont très peu confrontés au système de communication écrite au quotidien. On peut dès lors supposer que ces enfants risquent de rencontrer des difficultés pour développer la conscience de lécrit, cest-à-dire les connaissances à propos de lécrit et de son fonctionnement. Les recherches portant sur la conscience de lécrit chez les enfants ayant une déficience visuelle sont cependant rares. Cette étude exploratoire propose une évaluation des compétences orales liées au développement du langage écrit (conscience phonologique, mémoire à court terme et de travail verbales), de la connaissance des lettres, ainsi quune évaluation de la conscience de lécrit. Un outil dévaluation de la conscience de lécrit adapté aux futurs lecteurs du braille a été développé. Sept enfants aveugles ou profondément malvoyants, futurs lecteurs du braille, ainsi que vingt enfants voyants ont été testés au moyen de lévaluation mise au point. La comparaison entre les deux groupes montre que les enfants ayant une déficience visuelle ne semblent pas présenter de perturbation dans le développement des compétences orales prédictrices de lécrit. En revanche, les résultats révèlent davantage de spécificités au niveau du développement de la conscience de lécrit chez ces enfants. Les données de la présente étude appuient la nécessité dune intervention précoce dans ce domaine pour cette population. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_1/CJSLPA_Vol_46_No_1_2022_1246.pdf
Titre : Les caractéristiques grammaticales de langlais parlé par les élèves de maternelle des Premières Nations : des différences plutôt que des erreurs (2022) Titre original: English Grammatical Features of First Nations Kindergarteners: Differences, Not Mistakes Auteurs : Patricia L. Hart Blundon Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 46, n°1, Février 2022) Article en page(s) : p. 65-84 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Amérindiens ; Anglais (Langue) ; Dialecte ; Enfant (6-12 ans)Autres descripteurs
Difference autochtones non-autochtonesRésumé : Les élèves qui parlent des variantes (c.-à-d. des dialectes) de langlais qui diffèrent des variantes standard promues à lécole sont désavantagés. Les différences dans le vocabulaire connu et utilisé par ces locuteurs, dans leur conscience phonologique, dans leur syntaxe et dans leur utilisation du langage peut avoir un effet négatif sur le développement de leurs habiletés de littératie et même sur leur réussite en sciences et en mathématiques. Au Canada, de nombreux élèves issus des Premières Nations parlent une variante régionale de langlais. Le manque dinformations sur ces variantes peut mener à une évaluation et à un enseignement inadaptés à leurs besoins. Malgré cela, la recherche sur les variantes de langlais parlées par les enfants des Premières Nations du Canada se fait rare. Ainsi, afin de répondre à ce besoin criant dinformations sur les variantes de langlais parlées par les enfants issus des Premières Nations, les résultats dune analyse déchantillons du discours narratif oral délèves de maternelle sont présentés. Lanalyse a permis didentifier au moins 23 caractéristiques grammaticales. Les données recueillies à laide de méthodologies qualitative et quantitative suggèrent que les caractéristiques relevées sont davantage des différences de la variante de langlais parlée par les enfants des Premières Nations que des erreurs. Des moyens dévaluation et dintervention respectueux et supportés par les données probantes sont également discutés afin que la diversité de langlais parlé au Canada puisse être célébrée dans les salles de classe du pays. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2022_CJSLPA_Vol_46/No_1/CJSLPA_Vol_46_No_1_2022_1238.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 45, n°4Paru le : 01/11/2021 |
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Titre : Le trouble du langage expressif qui se manifeste dans les tâches utilisant des stimuli visuels : une étude de cas (2021) Auteurs : Colleen T. Ives ; Joshua Kutcher ; Jaime C. Yu Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°4, Novembre 2021) Article en page(s) : p. 229-238 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Accident vasculaire cérébral (AVC) ; Alexie ; Aphasie ; Dénomination d'imagesAutres descripteurs
Stimulation visuelleRésumé : À ce jour, on recense peu détudes de cas décrivant des patients chez qui, à la suite dun accident vasculaire cérébral dans les artères irriguant la portion postérieure gauche du cortex, on observe un déficit touchant spécifiquement la dénomination dobjets lorsquils leur sont présentés de façon visuelle, et ce, en labsence de signes apparents dagnosie. Le présent article présente les résultats dune évaluation des fonctions cognitives et langagières réalisée auprès dun patient ayant un profil similaire à la suite dun accident vasculaire ischémique dans le territoire irrigué par lartère cérébrale postérieure gauche. Plus précisément, les fonctions cognitives et langagières du patient ont été évaluées à laide de la Western Aphasia BatteryRevised, du Cognitive Linguistic Quick TestPlus, de sous-tests de la Boston Diagnostic Aphasia ExaminationThird Edition, ainsi que dautres tâches dévaluation informelles. Le trouble du langage du patient se caractérisait spécifiquement par de faibles performances dans les tâches qui évaluaient le langage expressif en utilisant des stimuli visuels (p. ex. images ou mots écrits dobjets; tâches de dénomination ou de description dobjets) et de fortes performances en discours spontané et dans des tâches qui évaluaient le langage expressif en utilisant des stimuli présentés dans des modalités autres que visuelles (p. ex. tactiles ou auditives). À cela sajoutait une alexie sans agraphie concomitante, une hémianopsie homonyme droite et une difficulté à nommer les couleurs. Cette étude de cas est unique du fait quelle fournit une description détaillée du profil langagier en phase aiguë dun patient ayant un tableau clinique atypique à la suite dun accident vasculaire cérébral. Dans cet article, nous discutons de la façon dont le profil du patient semble cohérent avec un modèle qui propose un accès limité aux représentations sémantiques des stimuli visuels et dans lequel les fonctions de reconnaissance des formes demeurent intactes. Par son apport à la littérature, cette étude de cas pourrait aider les cliniciens à reconnaître les tableaux cliniques atypiques similaires chez leurs patients en vue détablir un plan dintervention approprié. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_4/CJSLPA_Vol_45_No_4_2021_1228.pdf
Titre : La cartographie conceptuelle (concept mapping) comme outil pour intégrer les utilisateurs des connaissances au processus de recherche : un tutoriel : Elaine Y. L. Kwok Danielle Glista Sheila T. F. Moodie (2021) Auteurs : Elaine Y.L. Kwok ; Danielle Glista ; Sheila Moodie Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°4, Novembre 2021) Article en page(s) : p. 239-249 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ; Pratique factuelle (EBP) ; Recherche participative basée sur la communautéRésumé : Un moyen qui a été suggéré comme étant efficace pour réduire, voire éliminer, lécart entre la recherche et la pratique clinique est lintégration des utilisateurs des connaissances dans le processus de recherche. Dans le domaine des sciences et troubles de la communication humaine, on remarque par ailleurs un intérêt grandissant envers lintégration des utilisateurs des connaissances au processus de recherche, tout particulièrement les cliniciens et les patients partenaires. Le présent tutoriel contribue ainsi à une littérature émergente et a pour objectif doffrir des conseils quant à la façon dimpliquer les utilisateurs de connaissances dans des projets de recherche. Nous mettons laccent sur la façon dont les utilisateurs des connaissances peuvent être intégrés pour faciliter le partage des responsabilités lors de la prise de décisions. Nous décrivons une méthodologie composée de six étapes, soit la cartographie conceptuelle (concept mapping), à titre de candidate pour lintégration des utilisateurs des connaissances au processus de recherche. Afin dillustrer les étapes de cette méthodologie, nous présentons deux de nos projets de recherche ayant intégré des audiologistes et des orthophonistes. Nous discutons également de la façon dont la participation des utilisateurs des connaissances peut varier sur un continuum au cours de chacune des six étapes de la cartographie conceptuelle, et ce, afin de promouvoir lémergence de partenariats authentiques. Finalement, nous revenons sur nos propres expériences afin de souligner les forces et
les limitations de la cartographie conceptuelle à titre dapproche méthodologique et nous proposons quelques recommandations.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_4/CJSLPA_Vol_45_No_4_2021_1252.pdf
Titre : Lidentification du trouble développemental du langage oral chez les enfants bilingues français-portugais : les ressources à disposition des orthophonistes (2021) Auteurs : Salomé Schwob ; Katrin Skoruppa Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°4, Novembre 2021) Article en page(s) : p. 251-266 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bilan du langage oral ; Enfant bilingue ; Troubles de la paroleRésumé : Lévaluation du langage oral des enfants bilingues constitue actuellement un défi pour les orthophonistes. La présente étude a pour objectif de dresser un état des lieux des ressources disponibles sur le terrain et de tester leur efficacité auprès dune population constituée denfants bilingues français-portugais en Suisse romande. Trente et un enfants bilingues âgés de 5;0 à 7;11 ans (15 au développement typique et 16 présentant un trouble développemental du langage oral) ont réalisé plusieurs épreuves langagières issues de tests standardisés en français et en portugais. Nous avons testé différents modes dévaluation se situant sur un continuum allant de lévaluation dans une langue à lévaluation dans les deux langues de lenfant et passant par des méthodes alternatives. Plus précisément, les enfants ont été évalués avec (1) des tests en français seulement en utilisant les normes monolingues et les seuils de pathologie habituellement employés en clinique pour déterminer la présence de difficultés langagières, (2) des tests en français seulement en utilisant les seuils de pathologie adaptés en fonction de lexposition langagière recommandés par Elin Thordardottir (2015a), (3) des tests dans la langue dominante seulement en utilisant dabord les seuils de pathologie habituellement employés en clinique puis en utilisant les seuils adaptés en fonction de lexposition langagière (Elin Thordardottir, 2015a) et (4) évaluation dans les deux langues de lenfant. Les parents ont également rempli un questionnaire (basé sur Tuller, 2015) sintéressant à leurs pratiques langagières et permettant de dégager des facteurs de risque de difficultés langagières. Les résultats mettent en exergue latout discriminant de la tâche de répétition de non-mots en français lorsque des seuils de pathologie adaptés au taux dexposition sont utilisés (sensibilité = 81 % et spécificité = 80 %). Les autres épreuves, quel que soit le mode dévaluation, se montrent moins discriminantes. Certaines données issues du questionnaire parental montrent également des différences entre les deux groupes denfants, mais nont pas permis daméliorer le taux de discrimination. Nous discuterons des impacts de ces résultats pour la clinique orthophonique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_4/CJSLPA_Vol_45_No_4_2021_1230.pdf
Titre : Entamer une transition vers un modèle à niveaux multiples pour la prestation des services en orthophonie dans les écoles de lOntario : perspectives dorthophonistes travaillant en milieu scolaire (2021) Auteurs : Sarah Terreberry ; Leah Dix ; Peter Cahill ; Basiliki Passaretti Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°4, Novembre 2021) Article en page(s) : p. 267-282 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Intervention éducative ; Logopédie scolaire ; Organisation de l'enseignementAutres descripteurs
Prestation de servicesRésumé : Cette étude qualitative de nature descriptive explore les modèles dintervention utilisés par les orthophonistes travaillant dans les milieux scolaires de lOntario et les facteurs que ceux-ci perçoivent comme ayant une influence sur la prestation des services orthophoniques, et ce, dans un contexte où une transition vers un modèle dintervention à plusieurs niveaux est anticipée dans les écoles de la province. Des entrevues semi-structurées ont été menées auprès de 24 orthophonistes recrutés par lintermédiaire de lAssociation of Chief Speech-Language Pathologist of Ontario District School Boards. Un type danalyse thématique a été utilisé pour analyser les données recueillies lors des entrevues. La majorité des orthophonistes (n = 16) ont indiqué utiliser un modèle à niveaux multiples constitué dinterventions universelles, ciblées et individualisées. Cependant, certains (n = 6) ont affirmé ne pas avoir une structure formelle de prestation de services et offrir une diversité de services basés sur les besoins des élèves. Une minorité dorthophonistes (n = 2) ont déclaré fournir des services selon un modèle centré sur lévaluation dans lequel les références, les évaluations formelles et les interventions sont principalement individuelles. Tous les orthophonistes ont fait part du besoin deffectuer une transition vers un modèle à plusieurs niveaux dintervention, et ce, tant pour des raisons cliniques que politiques (p. ex. pour augmenter laccessibilité des services orthophoniques et pour se conformer aux changements anticipés en matière de politique). Dans ce contexte, six facteurs influençant la prestation de services ont été relevés : la collaboration interprofessionnelle et le développement de relations, ladhésion et le soutien des intervenants, la possibilité dadapter les services à la culture spécifique de lécole, lorganisation des services, les ressources disponibles et les politiques. Sur le plan clinique, une telle approche implique la présence de professionnels au sein des instances de gestion, une utilisation cohérente des termes et du vocabulaire et linclusion de cliniciens dans le processus de prise de décision en ce qui concerne les modèles adoptés pour favoriser la réussite scolaire des élèves. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_4/CJSLPA_Vol_45_No_4_2021_1254.pdf
Titre : Portrait des habiletés de langage et des connaissances d'enfants de la maternelle ayant reçu des services d'orthophonie (2021) Auteurs : Elody Ross-Lévesque ; Emmanuelle Careau ; Chantal Desmarais Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°4, Novembre 2021) Article en page(s) : p. 283-298 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Activité préscolaire ; Intervention précoce ; Liaison maternelle-primaire ; Troubles du langageRésumé : La préparation à lécole, qui englobe un ensemble de connaissances et dhabiletés, joue un rôle crucial dans la réussite scolaire des enfants, particulièrement chez ceux présentant des difficultés de langage avant lentrée à lécole. La présente étude vise à examiner ce qui influence les connaissances à la maternelle des enfants avec des difficultés de langage. Le premier objectif est de déterminer quelles habiletés langagières sont liées à de faibles connaissances à la maternelle. Le deuxième objectif est de déterminer comment les services reçus en orthophonie avant lentrée à lécole sont liés aux connaissances chez lenfant de maternelle. Différents outils ont servi à mesurer les connaissances, les habiletés de langage
et les services reçus auprès de 49 enfants québécois à la maternelle. Des analyses factorielles et des tests non paramétriques de Mann-Whitney ont été utilisés afin de répondre aux objectifs de létude. Les résultats montrent que les enfants ayant de faibles connaissances ont également davantage de difficultés sur le plan du vocabulaire réceptif, de la compréhension syntaxique, de la conscience phonologique et de la participation communicative. La précocité des services, le soutien dun assistant et la diversité des modalités de services sont toutefois liés à de meilleures connaissances. Cette étude souligne limportance doffrir un continuum de services basés sur les besoins de lenfant et de sa famille, et ce, dans le but de favoriser le succès de lentrée à lécole des enfants avec des difficultés langagières.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_4/CJSLPA_Vol_45_No_4_2021_1235.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 45, n°3Paru le : 01/09/2021 |
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Titre : Évaluation par écran tactile du vocabulaire denfants présentant un risque élevé davoir un trouble de la parole et du langage (2021) Auteurs : Rachel Hahn Arkenberg ; Sharon Christ ; Amanda Seidl Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°3, Septembre 2021) Article en page(s) : p. 157-165 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Dépistage précoce des troubles du langage ; Ecran tactile ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans)Mots-clés: Computerized Comprehension Task Résumé : Lidentification précoce des troubles de la parole et du langage est une priorité en orthophonie. La Computerized Comprehension Task tâche de compréhension informatisée est un outil prometteur pour lévaluation du langage en bas-âge, car elle cible les associations mot-référent qui sont fortes (Friend et Keplinger, 2003). Cependant, les validités concordante et prédictive de cet outil nont pas encore été examinées chez les enfants présentant un risque élevé davoir un trouble de la parole et du langage. Cet article présente les résultats préliminaires suivant lutilisant de cet outil auprès denfants présentant un tel risque. Nous avons recruté 11 enfants âgés de 14 à 24 mois présentant un risque élevé davoir un trouble de la parole et du langage (présence dau moins deux facteurs de risque) et 11 enfants à faible risque qui ont été appariés sur lâge et sur le niveau déducation de la mère. La parole et le langage de ces enfants ont été évalués à deux reprises (les deux évaluations étaient espacées par une période de six mois). Les performances de tous les enfants à la Computerized Comprehension Task étaient fortement corrélées à celles des mesures standardisées du langage. Les résultats dun modèle mixte (corrigé pour la petite taille de léchantillon et les données manquantes) révèlent une association significative entre les scores obtenus à la Computerized Comprehension Task et à une évaluation standardisée de la compréhension lors de lévaluation initiale et le score obtenu à une mesure de langage expressif six mois plus tard. Les données préliminaires de cette étude suggèrent que la Computerized Comprehension Task pourrait être un outil utile pour lévaluation de jeunes enfants présentant un risque élevé davoir un trouble de la parole et du langage et que des études plus approfondies auprès de cette population seraient justifiées. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_3/CJSLPA_Vol_45_No_2_2021_1224.pdf
Titre : Développement en cinq étapes dun modèle logique pour concevoir une intervention destinée aux adolescents ayant un trouble développemental du langage (2021) Auteurs : Catherine Julien ; Marie-Eve Lamontagne ; Francine Julien-Gauthier ; Marie-Catherine St-Pierre Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°3, Septembre 2021) Article en page(s) : p. 167-177 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Adolescent ; Compétence communicative ; Développement du langage ; Outil de communication ; Troubles de la paroleRésumé : Un modèle logique est une représentation graphique illustrant de façon synthétique les liens entre les ressources, les activités, les résultats et les impacts attendus dun programme. Au cours des dernières années, le modèle logique est devenu un outil clé pour guider lélaboration et limplantation de nouvelles interventions dans plusieurs disciplines des sciences de la santé. Dans la présente étude, le modèle logique constituait la première étape de conception dun nouveau programme dintervention visant à améliorer les habiletés de communication et sociales dadolescents ayant un trouble développemental du langage. Cet article présente les cinq étapes, effectuées dans un processus de recherche collaborative, ayant mené à lélaboration dun modèle logique. Il propose également des recommandations aux intervenants qui souhaiteraient intégrer un modèle logique pour le développement de leurs interventions. Trois groupes de participants ont participé au développement du modèle logique de lintervention : (a) des adolescents ayant un trouble développemental du langage (n = 2) et leurs parents (n = 2), (b) des professionnels des milieux de pratique (n = 9) et (c) les membres de léquipe de recherche (n = 6). Les constats relatifs aux processus facilitateurs et aux défis identifiés proviennent de l'analyse de documents de nature scientifique et clinique, de notes prises lors dateliers dintervention, de réunions d'équipes de recherche, de discussions avec la ressource régionale impliquée dans les milieux scolaires et de trois rencontres menées auprès de professionnels travaillant avec des adolescents ayant un trouble développemental du langage. Cet article contribue au corpus de connaissances disponibles sur la méthode délaboration du modèle logique en décrivant les processus qui sont spécifiques à lélaboration dune intervention en orthophonie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_3/CJSLPA_Vol_45_No_3_2021_1219.pdf
Titre : Les vidéos portant sur les troubles de la voix disponibles sur YouTube : ce que le grand public peut en retirer (2021) Auteurs : Dhanshree R Gunjawate ; Rohit Ravi ; Monica Bellon-Harn ; Abigail J. Dueppen ; Vinaya Manchaiah Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°3, Septembre 2021) Article en page(s) : p. 179-188 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Recherche d'information ; TROUBLE DE LA PHONATION ; YouTubeRésumé : Lobjectif principal de la présente étude était dexaminer la source, le contenu, la compréhensibilité et lapplication des informations portant sur les troubles de la voix disponibles dans les vidéos les plus visionnées sur YouTube. Lobjectif secondaire était de comparer le contenu, la compréhensibilité et lapplication des informations entre les différentes sources de vidéo. Les termes anglais « voice problem » et « voice therapy » ont été utilisés pour chercher et identifier des vidéos les plus regardées sur YouTube. Le contenu des 50 vidéos les plus pertinentes et ayant le plus de visionnements a été codé. La compréhension et lapplication des informations ont été évaluées à laide de loutil Patient Education
Materials Assessment Tool for Audiovisual Materials (Agency for Healthcare Research and Quality, 2013). Les vidéos de notre échantillon ont été visionnées un total de 5 474 432 fois et la durée cumulée de ces vidéos est de 4 heures et 48 minutes. Il ny avait aucune différence significative entre les vidéos concernant les métadonnées, ce qui incluait le nombre de visionnements, la durée des vidéos, le nombre de mentions
« Jaime ce contenu » (pouce en lair) et le nombre de mentions « Je naime pas ce contenu » (pouce vers le bas). Le contenu des vidéos portait principalement sur les signes et symptômes, les causes, lhygiène vocale et les remèdes maison. Les scores de compréhensibilité et dapplication se sont révélés faibles, ce qui suggère que ces vidéos seraient peu utiles aux individus qui cherchent à traiter leur trouble de la voix. La réalisation de vidéos abordant la prise en charge des troubles de la voix de façon autonome, dont le contenu est approprié, fondé sur des données probantes et plus compréhensible et applicable, répondrait à un besoin.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_3/CJSLPA_Vol_45_No_3_2021_1231.pdf
Titre : Inventaire des structures syllabiques chez lenfant francophone : un outil pour planifier lintervention en dyspraxie verbale (2021) Auteurs : Nathalie Aubry ; Isabelle Bissonnette ; Marc Perron ; Louise Duchesne Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°3, Septembre 2021) Article en page(s) : p. 189-207 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Dyspraxie verbale ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Structure syllabiqueRésumé : Cet article a pour but de présenter un nouvel outil qui a été conçu pour évaluer de façon approfondie la production des structures syllabiques des enfants qui ont une dyspraxie verbale. Loutil dévaluation décrit dans la présente étude, soit lInventaire des structures syllabiques chez lenfant francophone, comprend plus de 190 mots qui permettent dévaluer de manière spécifique et exhaustive la production des différentes structures syllabiques du français, dans le but de soutenir lélaboration de plans de traitement individualisés pour les enfants francophones âgés de 3 à 6 ans qui ont une dyspraxie verbale. Nous avons effectué une étude qui décrit le processus de sélection des items de linventaire. En effet, il fallait inclure une large variété de structures syllabiques et bien représenter chaque mot cible par une image simple à reconnaître. Il fallait aussi que les mots sélectionnés correspondent au niveau de développement linguistique attendu chez des enfants âgés de 3 à 6 ans. Dabord, un comité dexpertes (orthophonistes) a donné son opinion sur loutil (représentativité iconographique et choix des mots). Puis, linventaire a été administré à un groupe de 74 enfants ayant un développement typique âgés de 3 à 6 ans afin détablir un taux de reconnaissance des images. Les résultats montrent globalement que loutil propose des mots cibles adaptés au niveau de vocabulaire de jeunes enfants. Cet outil novateur se révèle donc adéquat pour lélaboration de plans de traitement individualisés pour les enfants de 3 à 6 ans qui ont une dyspraxie verbale. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_3/CJSLPA_Vol_45_No_3_2021_1216.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 45, n°2Paru le : 18/05/2021 |
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Titre : Implications des données relatives aux services offerts aux États-Unis sur laugmentation mondiale du nombre de cas adultes appartenant à des groupes ethniques qui nécessitent des services de neuro-réadaptation (2021) Auteurs : José G. Centeno ; Joyce L. Harris Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°2, Mai 2021) Article en page(s) : p. 77-97 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Gériatrie ; Réadaptation ; VieillissementAutres descripteurs
Minorite ethniqueRésumé : On estime que linteraction entre le vieillissement de la population mondiale et laugmentation concomitante de la diversité ethnoraciale à léchelle internationale entraînera une augmentation significative du nombre de personnes âgées appartenant à divers groupes ethniques nécessitant des services de neuro-réadaptation aux États-Unis et ailleurs dans le monde où la migration est forte. Analyser les services de neuro-réadaptation offerts aux États-Unis aux patients multilingues et appartenant à divers groupes ethniques ayant un trouble de la communication peut générer des données utiles à dautres contextes de réadaptation. La présente étude a analysé les différences quant au degré de préparation professionnelle et aux opportunités de perfectionnement professionnel postuniversitaire sur les services orthophoniques offerts aux adultes appartenant à des minorités ethniques et aux adultes bilingues.
Un sondage comprenant 36 questions réparties dans six sections a été rempli par des orthophonistes travaillant dans des établissements de soins de santé dans les états américains les plus diversifiés. Ce sondage portait sur les services de neuro-réadaptation offerts aux adultes appartenant à divers groupes ethniques. Un sous-ensemble de données provenant de ce sondage a été analysé à laide de statistiques descriptives et inférentielles afin de répondre aux questions de recherche ciblées. Les résultats indiquent que, même si lexposition des orthophonistes aux populations adultes multiculturelles au cours de leur formation était limitée, ils se sentaient mieux formés pour servir des adultes appartenant à des groupes ethniques minoritaires que pour servir des adultes bilingues. Les orthophonistes étaient également intéressés aux ressources de perfectionnement professionnel postuniversitaire afin daméliorer leurs compétences. Nous étendons les résultats de notre étude au contexte canadien où la migration est forte et diversifiée, afin dillustrer davantage limpact des tendances mondiales de vieillissement et diversification de la population sur les services professionnels de neuro-réadaptation offerts dans les régions hautement diversifiées. De futures études permettront délargir nos résultats préliminaires afin de préciser les aspects pouvant être améliorés à léchelle mondiale dans les services de neuro-réadaptation offerts au nombre
croissant de personnes appartenant à des groupes ethniques.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_2/CJSLPA_Vol_45_No_2_2021_1207.pdf
Titre : Présentation de loutil Comportements observés du parent en interaction avec lenfant (COPI) : un outil permettant dobserver les comportements parentaux importants pour le développement langagier (2021) Auteurs : Audette Sylvestre ; Melissa Di Sante ; Elise Brassart ; Jean Leblond Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°2, Mai 2021) Article en page(s) : p. 99-112 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Interaction adulte enfant ; Observation ; Questionnaire parentalRésumé : Des études antérieures ont mis en évidence les domaines de linteraction parent-enfant associés au développement langagier des enfants dâge préscolaire, soit la réponse à lenfant, le soutien aux apprentissages, laffect et le contrôle. Quoique de nombreux outils aient été développés, aucun outil permettant dobserver de façon exhaustive les comportements parentaux associés au développement langagier précoce na été validé auprès de jeunes enfants. Loutil Maternal Rating Scale-Revised (Mahoney, 2008) présente une bonne validité de contenu. Toutefois, cet outil na pas été conçu pour observer spécifiquement les comportements parentaux importants pour le développement langagier; une adaptation était donc nécessaire. Cela a mené à la validation dun nouvel outil intitulé Comportements observés du parent en interaction avec lenfant. Cet outil évalue 10 comportements parentaux, répartis dans quatre domaines de linteraction parent-enfant : la réponse à lenfant (sensibilité aux intérêts de lenfant, adéquation des réponses, réciprocité, créativité), le contrôle (directivité, rythme), le soutien aux apprentissages (stimulation) et laffect (chaleur, plaisir et acception). Une analyse factorielle a été réalisée avec les données recueillies auprès de 95 enfants (Mâge = 42,07 mois, É-T = 0,28) et de lun de leurs parents, ce qui nous a permis de confirmer la structure factorielle de loutil. La fiabilité de cet outil a été montrée grâce aux fidélités interjuges (87%93%, p Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_2/CJSLPA_Vol_45_No_2_2021_1210.pdf
Titre : Le projet Act Early Autism : faisabilité dune trajectoire de soins qui vise la prise en charge précoce des enfants à risque davoir un trouble du spectre de lautisme : Robin Gaines Yolanda Korneluk Danielle Quigley Abigail D. Delehanty Laurie A. Vismara (2021) Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°2, Mai 2021) Article en page(s) : p. 113-130 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
DEPISTAGE PRECOCE DE L'AUTISME ; Prise en charge précoce ; Trouble du spectre autistique (TSA)Autres descripteurs
Autism Diagnosis Observation Schedule (ADOS)Résumé : Le projet Act Early Autism a créé et évalué une trajectoire de soins qui visait la prise en charge précoce des enfants dont les parents sinquiétaient de leur développement. Cette trajectoire comprenait trois étapes : (1) une distribution dinformations fiables à la population de la grande région dOttawa sur la façon de reconnaître les signes précoces du trouble du spectre de lautisme, (2) une invitation à effectuer un
test de dépistage du trouble du spectre de lautisme réalisé en deux étapes et (3) la mise en place dune intervention réalisée à la maison par les parents des enfants identifiés comme étant à risque davoir un trouble du spectre de lautisme. Cet article décrit la faisabilité de cette trajectoire en examinant le cheminement de 15 enfants lors de leur prise charge précoce qui sest échelonnée sur un an. Les parents ont dabord rempli un questionnaire de dépistage visant à transmettre leurs inquiétudes concernant le développement de leur enfant à un professionnel expérimenté et à identifier si leur enfant était à risque davoir un trouble du spectre de lautisme. Les professionnels ont ensuite effectué un dépistage en observant les habiletés et comportements des enfants identifiés comme étant à risque d'avoir un trouble du spectre de lautisme dans la première étape du dépistage afin dobtenir des informations détaillées sur ces aspects. Ce second dépistage a été suivi dune intervention de 12 semaines menée par les parents. Les résultats obtenus pré- et post-intervention à des questionnaires parentaux normalisés ont révélé des changements dans les comportements des enfants pendant et immédiatement après lintervention. Les résultats obtenus avec loutil Autism Diagnostic Observation Schedule à la fin de létude corroborent lefficacité de la trajectoire de soins du projet Act Early Autism puisque tous les enfants ayant participé à toutes les étapes de la trajectoire ont vu leur diagnostic confirmé. Enfin, les points de vue des parents sur la trajectoire ont été recueillis et discutés.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_2/CJSLPA_Vol_45_No_2_2021_1201.pdf
Titre : Les différentes origines fonctionnelles de lanomie acquise : illustrations cliniques (2021) Auteurs : Laura Monetta ; Annie Légaré ; Joël Macoir Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°2, Mai 2021) Article en page(s) : p. 131-142 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Anomie (trouble du langage) ; Aphasie ; VieillissementAutres descripteurs
Systeme semantiqueRésumé : Lanomie compte parmi les manifestations cognitives les plus régulièrement associées au vieillissement normal et pathologique, ainsi que parmi les manifestations cliniques les plus fréquentes de laphasie consécutive à un accident vasculaire cérébral. De nombreux travaux de recherche ont été publiés dans la littérature scientifique au sujet de lanomie, de lhétérogénéité de sa caractérisation symptomatique et de sa rééducation fonctionnelle. Lobjectif du présent tutoriel est doffrir un éclairage théorique sur lorigine fonctionnelle de lanomie acquise et de présenter le type danalyses cliniques (quantitatives et qualitatives) permettant den faire lévaluation, afin daméliorer son diagnostic et sa prise en charge orthophonique. Trois études de cas sont également présentées à titre dillustrations. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_2/CJSLPA_Vol_45_No_2_2021_1213.pdf
Titre : Le masquage par la parole : leffet de bruits masquants contenant différents degrés dinformation linguistique (2021) Auteurs : Anoop Basavanahalli Jagadeesh ; Ajith Kumar Uppunda Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°2, Mai 2021) Article en page(s) : p. 143-156 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Bruit ; Compréhension dans le bruit ; Effort d'écoute ; MasquageAutres descripteurs
Evaluation subjectiveRésumé : Dans la présente étude, les scores de reconnaissance de stimuli verbaux et deffort lécoute ont été mesurés en variant systématiquement la quantité dinformation linguistique contenue dans des bruits masquants. Linformation contenue dans les bruits masquants a été modifiée en (a) augmentant le nombre dinterlocuteurs et (b) en inversant ces bruits. Dans lexpérience 1, les scores de reconnaissance de la parole (rapport signal-sur-bruit permettant de comprendre 50% des phrases) de 16 participants ont été mesurés. Ceux-ci ont été obtenus dans 15 environnements bruyants : 7 bruits de verbiage qui incluaient de 2 à 8 interlocuteurs, ces 7 mèmes bruits de verbiage inversés, de mème quun bruit à spectre vocal. Dans lexpérience 2, 15 autres participants ont noté (sur une échelle de 7 points) leffort quils ont eu à déployer pour comprendre des phrases dans les mèmes 15 environnements bruyants. Pour cette deuxième expérience, le rapport signal-sur-bruit était de 0 dB. Les résultats ont montré quun bruit de verbiage qui inclut moins dinterlocuteurs (a) cause un effet masquant plus important et (b) génère des scores deffort à lécoute plus élevés. Les bruits de verbiage ont conduit à un effet masquant plus important que les bruits de verbiage inversés, et ce, seulement lorsquils contenaient de 2 à 3 interlocuteurs. Toutefois, les scores deffort à lécoute étaient considérablement plus élevés pour les bruits de verbiage que pour les bruits de verbiage inversés, et ce, dans la majorité des environnements bruyants. Les résultats suggèrent que les scores de reconnaissance de stimuli verbaux et deffort à lécoute sont associés à la quantité dinformation linguistique contenue dans un bruit masquant. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/files/2021_CJSLPA_Vol_45/No_2/CJSLPA_Vol_45_No_2_2021_1225.pdf
Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) . Vol. 45, n°1Paru le : 01/02/2021 |
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Titre : Évaluation dynamique et jeux en petits groupes comme contextes pour soutenir le développement du langage en anglais standard d'enfants d'une Première Nation (2021) Auteurs : Shelley Stagg Peterson ; Nazila Eisazadeh ; Dana Hopkins ; Sharla Peltier Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°1, Février 2021) Article en page(s) : p. 1-13 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Amérindiens ; Apprentissage d'une langue étrangère ; Bilinguisme ; Intégration culturelleRésumé : Une orthophoniste a collaboré avec une chercheuse dont lexpertise est la littératie et une éducatrice autochtone afin de développer une approche clinique soutenant le développement du langage en anglais standard de jeunes enfants vivant dans une communauté autochtone du nord de l'Ontario. Un outil d'évaluation dynamique a dabord été élaboré, et ce, en intégrant les commentaires déducateurs autochtones provenant de la communauté à un outil existant pour y inclure des éléments plus appropriés au plan culturel. La version modifiée de loutil d'évaluation dynamique a par la suite été administrée à des enfants par l'orthophoniste à l'aide d'un processus test-enseignement-retest. Les enfants qui ont nécessité un soutien pour effectuer les tâches d'évaluation (ce qui était considéré comme une indication que ceux-ci avaient besoin d'assistance qui allait au-delà des activités normalement effectuées en classe, mais quils navaient pas besoin dune prise en charge complète en orthophonie) ont rencontré l'éducatrice autochtone de leur communauté de façon hebdomadaire. Au cours de ces séances d'une demi-heure, l'éducatrice fournissait des modèles verbaux en anglais standard et engageait la conversation avec les enfants pendant que ceux-ci jouaient avec des jouets. Cet article rapporte les analyses ayant été réalisées sur les énoncés effectués lors de trois rencontres de jeu enregistrées. Les types d'énoncés effectués par l'éducatrice qui ont suscité, chez les enfants, des réponses comprenant plusieurs mots, lutilisation de structures de phrases conventionnelles et l'utilisation de marqueurs grammaticaux spécifiques (c.-à-d. des noms qui prennent un « s » au pluriel, des pronoms ayant une forme marquée en genre et des mots interrogatifs anglais commençant par « wh- ») ont été analysés. Les marqueurs grammaticaux spécifiques sur lesquels léducatrice devait intervenir avaient été préalablement identifiés grâce à une évaluation conversationnelle réalisée par lorthophoniste. Les résultats ont montré que les trois enfants étaient plus susceptibles de fournir des réponses comprenant plusieurs mots, dont un groupe sujet et
un groupe prédicat, lorsque l'éducatrice fournissait des informations additionnelles qui permettaient de définir un concept, gérait le comportement dun enfant, ou encore, effectuait un commentaire sur ce que faisait ou disait un enfant. Un point fort de l'approche clinique présentée consiste en l'implication d'une éducatrice autochtone qui vivait dans la communauté et qui connaissait bien la façon dont les enfants de la communauté utilisaient langlais standard. Cela lui permettait de reconnaître les moments où les enfants des Premières Nations nutilisaient pas un anglais standard et de reformuler leurs propos.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?lang=fr&ID=1269
Titre : Étude pilote : accès lexical en contexte de narration chez des enfants unilingues francophones dâge scolaire (2021) Auteurs : Vincent Bourassa Bédard ; Natacha Trudeau Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°1, Février 2021) Article en page(s) : p. 15-28 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Accès lexical ; Discours ; Evaluation du lexique ; Manque de mot ; NarrationRésumé : Au cours des dernières années, les recherches sur lidentification de difficultés daccès lexical se sont principalement intéressées à la dénomination, délaissant le discours et le lien entre ces deux tâches, surtout pour les enfants francophones. Labsence de données sur les caractéristiques daccès lexical attendues en discours chez les enfants francophones, telles que les pauses et les interjections, rend lidentification de difficultés daccès lexical complexe pour les orthophonistes. Cette étude pilote visait (1) à recueillir des données préliminaires sur la fréquence des caractéristiques daccès lexical en narration et (2) à déterminer sil existe une relation entre cette variable et les résultats à une tâche de dénomination. Onze enfants unilingues francophones qui avaient un développement typique (M = 7;07 ans, ÉT = 0;10 ans) ont participé à deux tâches de narration, ainsi quà des tâches de dénomination et de désignation. Les participants ont généré une narration à partir dune histoire à compléter, puis à partir dune image tirée du Test of Narrative Language (Gillam et Pearson, 2004). Lanalyse de German, tirée du Test of Word Finding in Discourse (1991), a été appliquée
aux échantillons de langage en contexte narratif afin de récolter des données préliminaires. Les résultats suggèrent que lutilisation des données normatives du Test of Word Finding in Discourse pour la population franco-québécoise est problématique en contexte de narration. De plus, aucune corrélation significative na été observée entre la dénomination et les caractéristiques daccès lexical en narration, suggérant que lanalyse du Test of Word Finding in Discourse pourrait devoir être adaptée pour la narration. Dautres études sont en cours auprès dun échantillon de plus grande taille et comprenant des enfants présentant des difficultés daccès lexical afin de déterminer lutilité en clinique et en recherche du contexte de narration dans lévaluation de laccès lexical.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1270&lang=fr
Titre : Maintenir une communication satisfaisante avec les personnes souffrant de la maladie dAlzheimer : création de capsules vidéo destinées aux proches aidants (2021) Auteurs : Camille Angers ; Jessica Sylvain ; Joël Macoir Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°1, Février 2021) Article en page(s) : p. 29-40 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Aidants ; Aide à la communication ; Capsule Vidéo ; COMMUNICATION DU DEMENT ; Maladie d'AlzheimerRésumé : La communication est un besoin fondamental et il importe de la favoriser jusquà la fin de la vie pour permettre à toute personne dexprimer ses besoins, de participer aux décisions qui la concernent et de maintenir des relations interpersonnelles et affectives satisfaisantes. En plus des problèmes de mémoire qui y sont associés, la maladie dAlzheimer saccompagne de troubles progressifs de la communication qui affectent la capacité des individus à sexprimer oralement et par écrit, à lire, ainsi quà comprendre le langage. Lobjectif général de ce projet, basé sur les principes généraux de transfert et dapplication des connaissances en santé, était de répondre aux besoins des proches aidants de personnes atteintes de la maladie dAlzheimer dêtre mieux informés sur la condition de leur proche et mieux outillés pour faire face aux troubles de la communication qui y sont associés. Les informations vulgarisées portant sur le lien entre lévolution de la maladie et laccroissement des difficultés de communication vécues au quotidien sont peu nombreuses. En collaboration avec la Société Alzheimer de Québec et la Faculté de médecine de lUniversité Laval, une série de quatre courtes capsules vidéo ont été réalisées dans lesquelles sont expliquées, de manière simple et accessible, les difficultés de communication susceptibles de survenir dans le décours de la maladie et sont proposées des stratégies pour favoriser et maintenir une communication satisfaisante. Ces capsules vidéo ont également le potentiel daccroître la connaissance du rôle de lorthophoniste auprès des personnes ayant une maladie neurodégénérative. Les auteurs espèrent quelles permettront daméliorer la qualité de vie des personnes touchées par la maladie dAlzheimer. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1271&lang=fr
Titre : Intégrer des pratiques d'évaluation fondées sur les données probantes aux protocoles qui servent à faire le suivi du développement des habiletés de langage oral des enfants sourds ou malentendants dans un programme communautaire de grande envergure (2021) Auteurs : Barbara Jane Cunningham ; Olivia M. Daub ; Janis Oram Cardy Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°1, Février 2021) Article en page(s) : p. 41-58 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Analyse de données ; Apprentissage en ligne ; Enfant sourdAutres descripteurs
Transfert des connaissancesRésumé : Lobjectif du présent projet pilote d'amélioration de la qualité était d'évaluer l'efficacité d'un module d'apprentissage en ligne pour (a) changer la perception des orthophonistes à propos des protocoles de suivi et d'évaluation utilisés avec les enfants sourds ou malentendants et (b) aider les orthophonistes à comprendre les protocoles fondés sur les données probantes qui seront intégrés au programme communautaire dans lequel ils travaillent. En utilisant les principes de transfert des connaissances intégré et le modèle d'utilisation de la recherche dOttawa, un module d'apprentissage en ligne a été conçu pour soutenir lintégration de protocoles d'évaluation fondés sur les données probantes auprès denfants sourds ou malentendants dans un programme de grande envergure financé par le gouvernement de lOntario, au Canada. Une étude pré-post a ensuite été réalisée auprès de 56 orthophonistes (56 des 73 orthophonistes qui ont été invités ont pris part à létude, ce qui donne un taux de réponse de 77%). Ceux-ci ont dabord répondu à un questionnaire, ils ont ensuite complété le module d'apprentissage en ligne, puis ils ont répondu à un deuxième questionnaire (immédiatement après avoir complété le
module). Après avoir terminé le module d'apprentissage, la perception des orthophonistes concernant le suivi du développement des habiletés était meilleure et les orthophonistes rapportaient avoir une bonne compréhension des procédures qui seront intégrées et des intentions derrière lintégration des nouvelles pratiques. Le matériel supportant lintégration a été jugé comme étant très utile. Des modules d'apprentissage en ligne peuvent donc être utilisés pour traduire efficacement aux orthophonistes des procédures d'évaluation fondées sur les données probantes. Développer des interventions en utilisant la théorie et en collaborant avec les acteurs principaux peut soutenir lintégration de ce type de procédures fondées sur les données probantes dans la pratique.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1272&lang=fr
Titre : Impliquer des cliniciens et des étudiants de cycles supérieurs dans la conception et lévaluation de ressources pédagogiques portant sur la Conception universelle de lapprentissage (2021) Auteurs : Vanessa Tomas ; Patricia Solomon ; Justine Hamilton ; Wenonah N. Campbell Type de document : Article Dans : Revue canadienne dorthophonie et daudiologie (RCOA) (Vol. 45, n°1, Février 2021) Article en page(s) : p. 59-75 Langues: Français ; Anglais Descripteurs : HE Vinci
Pratiques d'enseignementAutres descripteurs
Ingénierie pédagogique ; Transfert des connaissancesRésumé : Lobligation dadopter des pratiques denseignement inclusives au sein des écoles canadiennes se traduit notamment par le fait que les orthophonistes doivent maîtriser différentes approches pédagogiques, telles que la Conception universelle de lapprentissage, afin de favoriser lapprentissage chez les élèves ayant des habiletés et des besoins variés. Afin de répondre aux besoins de la profession, les programmes de formation professionnelle de cycles supérieurs en orthophonie doivent avoir accès à des ressources destinées à lenseignement de la Conception universelle de lapprentissage. Lobjectif de cet article était de présenter (a) la façon dont nous avons eu recours à un modèle dingénierie pédagogique et à une théorie de transfert des connaissances afin de mettre au point des ressources pédagogiques portant sur la Conception universelle de lapprentissage destinées à des étudiants de cycles supérieurs en orthophonie; et (b) la façon dont nous avons évalué sil était faisable dutiliser ces ressources pour enseigner la Conception universelle de lapprentissage et si les connaissances réelles et perçues des étudiants sur cette approche avaient augmenté. Nous avons conçu des ressources pédagogiques en nous appuyant sur les trois premières étapes du modèle dingénierie pédagogique ADDIE (analyse, design, développement, implantation, évaluation), sur une théorie de transfert des connaissances (appelée la diffusion de linnovation) et sur les suggestions effectuées par des orthophonistes expérimentés travaillant en milieu scolaire. Les deux dernières étapes du modèle ADDIE se sont concrétisées par la présentation de nos ressources à 19 étudiants en orthophonie lors dun cours de leur cursus universitaire. Nous avons évalué sil était faisable dutiliser les ressources et si les connaissances des étudiants au sujet de la Conception universelle de lapprentissage avaient augmenté à laide de questionnaires en ligne distribués avant et après la présentation de ces ressources. Les résultats préliminaires indiquent que les ressources ont été perçues comme étant pratiques et acceptables par les étudiants et que ceux-ci ont noté une amélioration de leurs connaissances sur la Conception universelle de lapprentissage. Ces ressources devraient être présentées à un groupe détudiants plus important afin de réévaluer la faisabilité de leur mise en application, ainsi que leur impact sur lacquisition des connaissances reliées à la Conception universelle de lapprentissage. Il est de notre avis que la nouvelle méthodologie présentée dans le présent article pourrait savérer utile pour le personnel enseignant, les chercheurs et les cliniciens lors de la conception de ressources pédagogiques de qualité sappuyant sur la théorie. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://cjslpa.ca/detail.php?ID=1273&lang=fr