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Titre : | Théories de lintelligence : concepts et évaluations du haut potentiel (2019) |
Auteurs : | Maria Pereira da Costa |
Type de document : | Article |
Dans : | Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (Vol. 67, n°3, Mai 2019) |
Article en page(s) : | p. 152-157 |
Langues: | Français |
Résumé : | Bien que des tentatives de description des EHP existent, la grande hétérogénéité de cette population rend presque impossible lélaboration dune liste de caractéristiques dont il serait scientifiquement démontré quelles sont communes à tous les enfants à haut potentiel. En France, lidentification des enfants à haut potentiel (EHP) est souvent réalisée dans un contexte de problématiques scolaires, notamment celle de ladéquation entre les résultats observés et le potentiel de lenfant. Il est donc important dévaluer ce dernier en mesurant les processus cognitifs considérés comme nécessaires à la réussite scolaire. Le repérage de ces enfants passe dès lors par le calcul dun score obtenu à un test defficience intellectuelle. Pourtant la définition de lintelligence, donc des contenus et des méthodes pour la mesurer, a varié selon les époques et les auteurs. Cet article revient sur la diversité des théories de lintelligence et des outils qui leur sont attachés. Il insiste également sur lévolution de leurs contenus et de leur structure en fonction du développement des connaissances scientifiques. Les échelles de Wechsler en sont un très bon exemple. En France, si le seuil dun QI supérieur ou égal à environ 130 fait lobjet dun consensus pour lidentification des EHP intellectuels, limportante variabilité inter et intra individuelle observée dans les profils de scores amène à sinterroger sur linformation quapporterait un score unique tel que le QI. |
Disponible en ligne : | Oui |
En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.em-premium.com/showarticlefile/1287682/main.pdf |