| Titre : | Évaluation d’implantation d’une approche centrée sur l’attachement auprès d’enfants placés (2014) |
| Auteurs : | Claud Bisaillon ; Denis Lafortune ; N. Lemieux |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (Vol. 62, n°8, Décembre 2014) |
| Article en page(s) : | p. 489-496 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Accompagnement ; Attachement (lien psychologique) ; Enfant placé ; Gestion du changement ; Institutionnalisation ; Protection de la jeunesseAutres descripteurs Implantation |
| Résumé : |
But Cet article rapporte les résultats de l’évaluation d’implantation d’une approche centrée sur l’attachement dans l’accompagnement d’enfants placés, basée sur le modèle de préparation au changement de la Texas Christian University [7]. Cette approche est basée sur la prémisse voulant que dans des conditions de placement optimales, les éducateurs puissent représenter un pôle de sécurité pour l’enfant. Méthode et participants Pour le volet quantitatif de cette étude, les chefs de service et les éducateurs ont rempli différents questionnaires à trois temps de mesure (pré-, post-6 et 12 mois) afin (a) de dresser un portrait de leurs pratiques initiales et (b) de rendre compte de leur degré de préparation au changement, de leur sentiment d’efficacité personnelle, de leur sentiment de stress et du climat d’équipe existant avant et après l’implantation de l’approche. Pour le second volet, de nature qualitative, des focus groupes menés auprès de six équipes d’éducateurs ont permis de cerner la compréhension, l’adhésion et la mise en application des intervenants aux principes clés de la nouvelle approche ainsi que les facteurs qui facilitent ou entravent son implantation. Résultats Les éducateurs ont rapporté au temps 2 se sentir davantage soutenus dans leur autonomie. Leur sentiment d’efficacité a aussi augmenté de façon significative, ce constat étant appuyé par les données qualitatives qui témoignent du degré important d’appréciation de cette nouvelle approche. Sur le plan des pratiques, des changements ont été rapportés par les chefs de service au temps 2, qui percevaient les éducateurs comme moins punitifs et plus soutenants à l’égard des enfants. Toutefois, ces changements ne se sont pas maintenus au temps 3. Conclusion Les résultats mettent en évidence une appréciation importante de l’approche par les éducateurs, et certains changements à court terme au plan du sentiment d’efficacité et du recours aux interventions de soutien. Des recherches plus poussées sont nécessaires afin de mieux cerner les facteurs favorisant des changements de pratique à long terme, surtout dans le contexte de réglementation des mesures disciplinaires auprès des enfants dans les centres éducatifs. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/940447 |
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