| Titre : | Formes du rapport au savoir chez des collégien(ne)s à haut potentiel intellectuel (2011) |
| Auteurs : | Amélie Courtinat-Camps ; Myriam de Léonardis ; Yves Preteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (Vol. 59, n°6, Octobre 2011) |
| Article en page(s) : | p. 336-341 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Adolescent (12-18 ANS) ; Haut potentiel intellectuel (HPI) ; Rapport au savoir |
| Résumé : | Cette recherche s’attache à rendre compte de la diversité des formes du rapport au savoir chez des adolescent(e)s à haut potentiel intellectuel (HPI). Nous avons rencontré, dans leurs classes, 255 collégien(ne)s HPI (48 filles et 207 garçons), âgés de neuf à 15 ans (M : 12,5), scolarisés de la sixième à la troisième. À partir d’un corpus constitué de 195 « bilans de savoir » (Charlot et al., [1992] [17]), nous avons réalisé une analyse lexicométrique à l’aide du logiciel Alceste (Reinert [1990] [29]). Les résultats conduisent à la mise en exergue d’une typologie des modalités et prises de position à l’égard du savoir et de l’apprendre, rendant compte de l’hétérogénéité des formes du rapport au savoir et à l’apprendre chez les adolescent(e)s HPI. De tels résultats permettent d’aller à l’encontre d’une représentation uniformisée et stéréotypée de ces adolescent(e)s, souvent perçus comme une population homogène. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/657894 |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence. Vol. 59, n°6 (Octobre 2011) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
