| Titre : | Un « élève handicapé » peut-il encore relever de mesures thérapeutiques : les MDPH (2011) |
| Auteurs : | Roger Misès |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (Vol. 59, n°4, Juin 2011) |
| Article en page(s) : | p. 197-199 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Adolescent handicapé ; Compensation ; Droit ; Education ; Egalité des chances ; Élève (système éducatif) ; Enfant handicapé ; Établissements scolaires ; Loi ; Personnes handicapées ; Prise en charge psycho thérapeutique ; Scolarisation |
| Résumé : | La loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées a été approuvée par les membres des équipes pédopsychiatriques, mais, on le constate aujourd’hui, certains textes d’application remettent en question les orientations de soin, au point que les enfants et les adolescents concernés se trouvent essentiellement envisagés sous l’angle de handicaps relevant de mesures de compensation. L’exemple des instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) fait bien voir comment la priorité désormais donnée au concept d’« élève handicapé » et les procédures qui en découlent à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) peuvent se trouver en contradiction avec les approches multidimensionnelles qui étaient menées antérieurement, en incluant la visée d’une « restructuration psychique ». Les orientations qui modifient les conceptions et les pratiques de la pédopsychiatrie ont pu s’imposer, sans concertation préalable, par le biais des textes d’application d’une loi dont les objectifs annoncés avaient suscité une large adhésion. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/296711 |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence. Vol. 59, n°4 (Juin 2011) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
