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| Titre : | Langage et pratiques |
| Type de document : | Périodique |
| Editeur : | Lausanne : Association romande des logopédistes diplômés (ARLD) |
| Note générale : |
Numéros reliés par année de 1998 à 2003. L'exemplaire (code-barres) est relié au premier n° du Vol.
Tous les numéros sont accessibles en ligne. |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Logopédie |
| Résumé : |
Langage et pratiques est une revue suisse éditée par l'Association romande des logopédistes diplômés (ARLD).
Chaque numéro est consacré à un thème, abordé de manière théorique et pratique. Vous y trouverez des présentations de travaux de recherche, de critères d’analyses des pratiques langagières, etc., et des contenus pratiques – présentation de stratégies d’intervention, de diagnostic et de structures de prise en charge, de démarches d’entretien et autres nouveautés en matière de logopédie. Les auteurs de cette revue sont des chercheurs suisses et aussi de l’étranger, théoriciens issus des diverses disciplines relevant de la logopédie ou en lien avec elle, ainsi que des logopèdes praticiens qui partagent leurs expériences. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques |
Etat des collections
| Localisation | Emplacement | Cote | Support | Statut | Origine | Collection | Archive | Lacunes |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ixelles | Rez | papier | Consultable sur place | 21(1998) - 61(2018) | n°34(2004), n°36(2005), n°47(2011) |
Liste des numéros ou bulletins :
Paru le : 01/09/2023
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Dépouillements
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Titre : Fonctions exécutives et troubles du langage oral : Perspectives actuelles (2023) Auteurs : Hélène Delage Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (67, Automne-hiver 2023) Article en page(s) : p. 5-9 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Attention soutenue ; Flexibilité cognitive ; Fonctions exécutives ; Inhibition (psychologie) ; Mémoire à court terme ; Trouble syntaxique ; Troubles de la paroleRésumé : L'acquisition du langage oral dépend de la nature des différentes fonctions exécutives et de leur développement. L'emphase est mise sur leur atteinte chez les enfants présentant un trouble développemental du langage et plus précisément sur le lien entre trouble syntaxique et mémoire de travail et les effets d'un entraînement spécifique en mémoire de travail. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 67 (Automne-hiver 2023) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Détecter les signes précurseurs des troubles exécutifs et attentionnels dans la clinique logopédique (2023) Auteurs : Laurence Caratsch ; Sophie Deglise ; Nathalie Valenza Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (67, Automne-hiver 2023) Article en page(s) : p. 11 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Approche clinique ; Trouble de l'attention ; Trouble spécifique des apprentissages ; Troubles des fonctions exécutivesDisponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 67 (Automne-hiver 2023) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Fonctions exécutives, théorie de l'esprit : Bilinguisme dans l'autisme (2023) Auteurs : Stéphanie Durrleman Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (67, Automne-hiver 2023) Article en page(s) : p. 12-15 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Fonctions exécutives ; Théorie de l'esprit ; Trouble du spectre autistique (TSA)Résumé : Le bilinguisme peut-il avoir un impact positif sur le développement des fonctions exécutives et donc améliorer la théorie de l'esprit des enfants atteints d'autisme ? Stéphanie Durrleman tente de répondre à cette question en présentant une revue concise de la littérature scientifique ainsi qu'en évoquant une étude récente qu'elle a menée sur ce thème. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 67 (Automne-hiver 2023) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Partage d'expérience sur les séances en cabinet pour les patient.e.s avec TDA-H (2023) Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (67, Automne-hiver 2023) Article en page(s) : p. 16-17 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Compréhension des consignes ; Conversation ; Lenteur ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéAutres descripteurs
Consultation logopediqueRésumé : Il est rare qu'une séance de logopédie avec un patient qui a un TDA-H ne se déroule...comme prévu! [...]nous partageons ici quelques pistes concrètes expérimentées dans nos cabinets en espérant que certaines puissent vous être utiles. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 67 (Automne-hiver 2023) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Langage et pratiques. 67 (Automne-hiver 2023) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
Paru le : 01/12/2022
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Dépouillements
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Titre : Quelques réflexions dans une perspective "evidence-based practice" : Dyslexie développementale, phonologie, troubles visuels et visuo-attentionnels (2022) Auteurs : Pascal Zesiger ; Olivia Hadjadj ; Estelle Ardanouy Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (66, Automne-hiver 2022) Article en page(s) : p. 4-7 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dyslexie développementale ; Oculomotricité ; Phonologie ; Trouble visuo-attentionnel ; Troubles visuels ; VisionRésumé : Le rôle des troubles visuels et visuo-attentionnels dans le cadre de la dyslexie développementale a fait -et fait toujours- couler beaucoup d'encre. Zesiger, Hadjadj et Ardanouy nous permettent d'y voir plus clair tant sur les plan théorique que clinique grâce à une réflexion critique basée sur la littérature scientifique. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : L'examen opthalmologique et orthoptique : Troubles des apprentissages (2022) Auteurs : Pierre-François Kaeser ; Manon Macherel Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (66, Automne-hiver 2022) Article en page(s) : p. 8-9 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dyslexie ; Ophtalmologie ; Orthoptie ; Troubles de l'apprentissage ; Troubles visuelsRésumé : Les troubles des apprentissages sont fréquents, de gravité et d'étiologie variées. Les troubles visuels peuvent bien sûr interférer avec les apprentissages, mais ne sont pas la cause primaire des troubles des apprentissages tels que la dyslexie. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : L'orthoptie dans la prise en charge des enfants : Troubles spécifiques des apprentissages (2022) Auteurs : Isabelle Cornu Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (66, Automne-hiver 2022) Article en page(s) : p. 11-14 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Lecture ; Orthoptie ; Prise en charge ; Trouble spécifique des apprentissagesRésumé : Profession paramédicale dédiée au dépistage, à la rééducation, à la réhabilitation et à l'exploration fonctionnelle des troubles de la vision, l'orthoptie joue depuis plusieurs années un rôle majeur dans la prise en charge des enfants présentant des troubles spécifiques des apprentissages. Sa place dans les réseaux de soins entourant les enfants reste pourtant encore méconnue.
Isabelle Cornu, orthoptiste, nous invite à mieux comprendre le fonctionnement des voies visuelles, leur implication lors de la lecture notamment, les troubles qui en découlent.Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Apprentissage de la lecture pour les enfants malvoyants et aveugles (2022) Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (66, Automne-hiver 2022) Article en page(s) : p. 16-17 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Enfant aveugle ; Enfant malvoyantRésumé : Aider les enfants malvoyants et aveugles à apprendre à lire, voilà la mission des orthophonistes de l'Institut National des jeunes aveugles (INJA), situé à Paris. Ce domaine thérapeutique orthophonique est tout à fait spécifique et s'inscrit dans un système de lecture adapté, en noir agrandi, par le biais d'un ordinateur ou via le braille de manière tactile. Il met donc au-devant de la scène l'importance de la multimodalité dans la prise en charge. Par ailleurs, les orthophonistes doivent être toujours plus inventif.ve.s afin d'adapter le matériel en langage écrit.
Trois orthophonistes de l'INJA (Françoise Porte, Mathilde Jansem et Louise Balon) ont accepté de partager avec nous les différents types de prise en charge, d'adaptations et de compensation via la présentation de trois de leur patient.e.s.Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Attention visuelle et apprentissage de la lecture : Éléments de causalité (2022) Auteurs : Andrea Facoetti ; Sara Bertoni Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (66, Automne-hiver 2022) Article en page(s) : p. 18-19 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Attention visuelle ; Fonctions visuo-attentionnellesRésumé : Les compétences visuo-attentionnelles interviennent à plusieurs niveaux dans l'apprentissage de la lecture. Facoetti et Bertoni soulignent l'intérêt d'évaluer et d'intégrer ces processus dans les programmes de rééducation. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Aménagements visuels, objets technologiques et outils numériques pour la dyslexie (2022) Auteurs : Betül Akin Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (66, Automne-hiver 2022) Article en page(s) : p. 20-21 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Aide visuelle ; Apprentissage de la lecture ; DyslexieRésumé : Feuilles de couleur, polices d'écriture "spéciales dyslexie", lunettes, réglettes de lecture (...), la plupart d'entre nous a entendu parler de ces outils fréquemment conseillés pour améliorer la lecture des personnes dyslexiques. Mais quelle est la validité scientifique de ces outils ? Pour répondre à cette question, Betül Akin et Marie di Pietro ont recherché des articles de la littérature scientifique récente afin de proposer une revue succincte sur le sujet. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Langage et pratiques. 66 (Automne-hiver 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
Paru le : 01/07/2022
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Titre : Mémoire sémantique en aphasiologie. Mise à jour du matériel d'évaluation (2022) Auteurs : Daniel Duvoisin ; Marie di Pietro Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (65, Printemps-été 2022) Article en page(s) : p. 4-6 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Aphasiologie ; BATTERIE D'EVALUATION ; Evaluation de la mémoire ; Logopédie ; Mémoire sémantiqueRésumé : Selon la majorité des modèles psycholinguistiques, la mémoire sémantique se révèle être mobilisée dans plusieurs situations de compréhension et de production ainsi qu'en lecture et en répétition. Au travers de cet article, découvrez une mise à jour de batteries ou tests disponibles pour l'évaluation de la mémoire sémantique en aphasiologie. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 65 (Printemps-été 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Manque du mot. Existe-t-il un profil langagier commun ? (2022) Auteurs : Anne Bragard ; Lucie Macchi ; Céline Van Schendel ; Marie-Anne Schelstraete Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (65, Printemps-été 2022) Article en page(s) : p. 7-11 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Anomie (trouble du langage) ; Enfant (6-12 ans) ; Troubles du développement du langage (TDL)Résumé : Bragard et collaboratrices nous présentent les résultats d'une étude récente qui s'interroge sur un possible profil langagier similaire chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) caractérisé par un manque du mot (MM). Peut-on identifier un profil langagier commun chez des enfants avec un TDL souffrant d'un déficit de récupération lexicale ? L'étude explore cette question avec un échantillon de trente enfants. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 65 (Printemps-été 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Evaluation du lexique chez l'enfant (2022) Auteurs : Anne Bragard, Personne interviewée ; Lucie Macchi, Personne interviewée ; Sophie Kern, Personne interviewée ; Mélodie Matrat, Personne interviewée ; Olivia Hadjadj, Personne interviewée ; Hélène Delage, Personne interviewée ; Margaret Kehoe, Personne interviewée ; Langage et pratiques, Intervieweur Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (65, Printemps-été 2022) Article en page(s) : p. 14-16 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Batterie d’évaluation du manque de mot chez l'enfant (EMM) ; Enfant (6-12 ans) ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Entretien ; Evaluation du lexique ; Evaluation dynamique en lexique (EDL) ; Inventaire Francais du Développement Communicatif (IFDC)Résumé : Langage et Pratiques a interrogé les auteurs de trois tests évaluant le lexique chez l'enfant et le très jeune enfant. À travers six questions, les auteurs donnent des informations cliniques utiles pour la pratique logopédique quotidienne. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 65 (Printemps-été 2022) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Langage et pratiques. 65 (Printemps-été 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
Paru le : 01/12/2021
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Titre : L'Evidence-Based Practice en clinique logopédique (2021) Auteurs : Hélène Delage ; Olivia Hadjadj ; Estelle Ardanouy Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (64, Décembre 2021) Article en page(s) : p. 4-8 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Communication non verbale (CNV) ; Logopédie ; Pratique factuelle (EBP) ; Thérapie narrative ; Trouble du spectre autistique (TSA) ; Troubles du développement du langage (TDL)Résumé : Lorsqu'il s'agit d'évaluer l'efficacité en logopédie, l'Evidence-Based Practice (EBP ou pratique fondée sur les preuves), est de plus en plus utilisée par les logopédistes. Afin d'associer théorie et pratique, cet article vous présente les grandes lignes de l'approche EBP et deux cas concrets de son application. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 64 (Décembre 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : (Re)mise en question de l'expérience (2021) Auteurs : Sylvie Willems ; Trecy Martinez Perez ; Christelle Maillart Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (64, Décembre 2021) Article en page(s) : p. 12-15 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Expérience professionnelle ; Expertise ; Logopédie ; Pratique factuelle (EBP)Autres descripteurs
Biais cognitifsRésumé : La pratique basée sur les preuves requiert non seulement une consultation des données scientifiques récentes et la prise en compte des caractéristiques des patients, mais également, pour chaque clinicien.ne, le développement de son expertise clinique qui est intimement lié à l'évitement de certains biais cognitifs et affectifs. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 64 (Décembre 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : L'efficacité en logopédie. Le point de vue des logopédistes (2021) Auteurs : Betül Akin ; Sophie Baechler Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (64, Décembre 2021) Article en page(s) : p. 17-19 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Auto-évaluation diagnostique ; Bien-être ; Efficacité ; Evaluation ; Logopède ; Point de vue ; Pratique factuelle (EBP) ; Prise en charge logopédique ; Progrès ; Qualité de vieAutres descripteurs
Biais cognitifs ; Objectif therapeutique ; Suivi therapeutiqueRésumé : Définir un concept aussi vaste que l'efficacité n'est pas évident, particulièrement lorsqu'il est appliqué à une discipline aussi diversifiée que la logopédie. Langage & pratiques s'est donc tourné vers les logopédistes membres de l'ARLD pour connaître leur opinion et tenter de clarifier la représentation que se font les praticien.nes de "l'efficacité en logopédie", et surtout, comment l'évaluer. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 64 (Décembre 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : L'efficacité en logopédie. Le point de vue de la patientèle (2021) Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (64, Décembre 2021) Article en page(s) : p. 20-21 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Auto-évaluation diagnostique ; Evaluation ; Patients ; Point de vue ; Présentations de cas ; Prise en charge logopédiqueAutres descripteurs
Efficacite therapeutique ; Objectif therapeutique ; Suivi therapeutiqueRésumé : Chaque logopédiste se doit de poser un regard critique sur l'efficacité du traitement qu'il propose à ses patients mais, tout compte fait, ce sont nos patients qui sont les plus à même de juger de cette dernière en fonction de leur parcours et de leurs attentes. Comment décririez-vous l'efficacité de votre thérapie logopédique ? Telle a été la question posée à trois patients et leurs parents. Pour y répondre de la manière la plus précise possible, nous leur avons proposé de compléter, avec leurs mots, la fin de plusieurs affirmations. Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 64 (Décembre 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Langage et pratiques. 64 (Décembre 2021) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
63 (Mars 2021)
: La téléconsultation
Paru le : 01/03/2021
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Titre : La télélogopédie (TL). Revue théorique et retour d'expérience sur la TL (2021) Auteurs : Cécile Pont ; Grégoire Python Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (63, Mars 2021) Article en page(s) : p. 4-9 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
COVID-19 ; Télé-logopédieRésumé : En précipitant le recours au télétravail, la pandémie de COVID-19 a permis de tester dans quelle mesure le télésoin pouvait s'appliquer aux soins thérapeute-patient en Suisse. Cet article résume les données les plus récentes de la littérature scientifique à ce sujet et partage l'expérience de télélogopédie (TL) menée en 2020 au sein de la Consultation en logopédie de l'Université de Genève. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 63 (Mars 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Télélogopédie par temps de Covid-19. Logopédistes, patients et familles témoignent (2021) Auteurs : Betül Akin ; Sophie Baechler Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (63, Mars 2021) Article en page(s) : p. 12-17 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
COVID-19 ; Prise en charge logopédique ; Télé-logopédie ; Vécu de l'enfant ; Vécu des parents ; Vécu du logopèdeRésumé : Durant le semi-confinement du printemps, le télétravail s'est imposé dans de nombreux secteurs, y compris dans la prise en charge logopédique. Langage & Pratiques a demandé aux logopédistes, parents et jeunes patients comment ils ont vécu cette expérience. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 63 (Mars 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Association Lirenjeu. Raconter, chanter, lire ensemble... le soin du bonheur (2021) Auteurs : Nathalie Athlan Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (63, Mars 2021) Article en page(s) : p. 19 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Animation lecture ; Vie associativeRésumé : Jeune par le nom, active depuis une vingtaine d'année, Lireenjeu partage des animations-lectures dans tout type de contextes : en institution petite enfance, en milieu scolaire ou hospitalier, en bibliothèque et même dans les transports en commun, les "espaces-enfants", des cafétérias, dans la rue et les parcs. En bref, dans tous les lieux où se trouvent des oreilles, petites et grandes , des yeux curieux et pétillants, des cœurs ouverts au voyage. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 63 (Mars 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Journal de bord d'une logopédiste durant le confinement-déconfinement (2021) Auteurs : Catherine Berney Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (63, Mars 2021) Article en page(s) : p. 20-21 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Consultation à distance ; COVID-19 ; Politique de confinement de la population ; Téléassistance ; Vécu du logopèdeRésumé : Relatant son expérience de téléthérapie et de guidance parentale à distance, Catherine Berney, logopédiste indépendante à Genève, a tenu un journal de bord de mars à juin 2020. Elle y décrit ses questionnements, ses doutes, ses constats positifs et bonnes surprises sur cette forme de prise en charge. Extraits. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 63 (Mars 2021) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Langage et pratiques. 63 (Mars 2021) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
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62 (Septembre 2020)
: Prévention du langage chez l'enfant d'âge préscolaire
Paru le : 01/09/2020
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Titre : Association Îlotmots. Prévenir les difficultés langagières des enfants de 0-6 ans (2020) Auteurs : Elodie Paze ; Salomé Schwob ; Letizia Volpin Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (62, Septembre 2020) Article en page(s) : p. 4-7 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme précoce ; Développement du langage ; Difficulté langagière ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Jeu ; Nourrisson ; Prévention logopédiqueRésumé : L'association Îlotmots est née des intérêts communs de ses trois fondatrices pour la recherche sur le développement du langage de l'enfant et l'accompagnement d'enfants avec ou sans difficultés langagières. Des constats tels que l'importance des interactions pour le développement du langage, l'augmentation du nombre d'enfants plurilingues en Suisse et dans le contexte clinique logopédique, le manque de ressources pour les parents et professionnels face à ce phénomène et le nombre limité de recherches scientifiques à ce sujet ont aussi contribué à la fondation de l'Association. Ses co-directrices exposent certaines des problématiques rencontrées sur le terrain et dans la littérature scientifique. Note de contenu : Les notes bibliographiques de cet article se trouvent en page 23. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 62 (Septembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Entretien. "Parle avec Moi" soutient l'acquisition du langage à Genève (2020) Auteurs : Catherine Tlili, Intervieweur ; Tamara Patrucco-Nanchen ; Tamara Patrucco-Nanchen, Personne interviewée Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (62, Septembre 2020) Article en page(s) : p. 8-11 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Intervention précoce ; Prévention logopédiqueRésumé : Tamara Patrucco-Nanchen, logopédiste, spécialisée dans la prévention des troubles du langage oral et formatrice d'adultes, explique l'importance et les résultats de programme d'acquisition précoce du langage des moins de 5 ans à travers le programme novateur "Parle avec Moi" (PAM). Mis en place dans certaines structures d'accueil de la petite enfance genevoise pour la prévention du langage, il apporte également une formation à leurs collaboratrices et collaborateurs. Note de contenu : Les notes bibliographiques de cet article se trouvent en page 23. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 62 (Septembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Prise en charge précoce des troubles du langage. L'indispensable partenariat parent-orthophoniste (2020) Auteurs : Nicole Denni-Krichel Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (62, Septembre 2020) Article en page(s) : p.12-16 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Communication parent enfant ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Guidance parentale ; Nourrisson ; Prise en charge logopédique précoce ; Relation logopède famille ; Stimulation langagière ; Troubles du langageRésumé : L'intervention indirecte dans le cadre des retards d'apparition du langage ou des pathologies du langage dans les handicaps mentaux, moteurs et sensoriels, ainsi que l'éducation précoce des enfants entre 0 et 5 ans sont désormais bien reconnues. Dépistage et interventions précoces fondées sur des concepts tels la plasticité cérébrale, l'efficacité de programmes de stimulation précoces pour des enfants à risque et l'implication des familles dans l'organisation des soins ont donc maintenant une place essentielle dans l'intervention orthophonique. Depuis les années 1980, les orthophonistes sont convaincus que les parents peuvent et doivent interagir avec leur enfant - en communiquant avec lui de toutes les façons possibles, par les sons et les gestes, les mimiques faciales et les attitudes corporelles - pour le préparer de la façon la plus positive au langage. Les parents sont les mieux placés pour mener à bien l'éducation de leur enfant et les spécialistes doivent collaborer activement. Note de contenu : Les notes bibliographiques de cet article se trouvent en page 23. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 62 (Septembre 2020) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Rencontre. L'Unité de guidance infantile au service des enfants genevois (2020) Auteurs : Catherine Tlili, Intervieweur ; Stéphanie Burgniard-Gros, Personne interviewée ; Stéphanie Cortese ; Caroline Fachinetti ; Philomène Fonjallaz ; Catherine Keller-Meuret ; Marielle Lacroix ; Lorena Navarra Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (62, Septembre 2020) Article en page(s) : p. 20-21 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Bilan du langage ; Dépistage précoce des troubles du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Guidance parentale ; Prise en charge logopédique précoce ; Troubles du langageRésumé : L'Unité de guidance infantile est une structure ambulatoire au sein des HUG (Hôpitaux universitaires de Genève) qui accueille principalement les 0 à 5 ans et leurs parents. Nous avons rencontré l'équipe de logopédistes de ce service afin de mieux connaître leur mission et leur travail en matière de prévention et de troubles du langage. Note de contenu : Les notes bibliographiques de cet article se trouvent en page 23. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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61 (Juillet 2018)
: La communication alternative et augmentée
Paru le : 01/07/2018
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Titre : Symboles concrets comme stade intermédiaire dans la Communication Alternative et Améliorée (CAA) (2018) Auteurs : Germaine Gremaud Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (61, Juillet 2018) Article en page(s) : p. 17-27 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Communication alternative améliorée (CAA) ; COMMUNICATION ALTERNATIVE et/ou AUGMENTATIVE (CAA)Résumé : Les moyens de communication alternative et améliorée sont actuellement introduits dès qu'une évaluation de la communication laisse présager un développement du langage retardé, lacunaire ou absent. Face à l'abandon ou aux échecs constatés dans l'utilisation de ces moyens par des enfants ou adultes ayant un trouble du spectre autistique ou une déficience intellectuelle, y aurait-il d'autres pistes à explorer avant d'introduire des symboles abstraits comme les pictogrammes ou le soutien gestuel? L'utilisation de symboles concrets peut constituer un stade intermédiaire. L'introduction d'opportunités de faire des choix présente une alternative à exploiter, de même que l'utilisation de gestes fonctionnels naturels qui ne requièrent aucune formation. Comment s'assurer que les acquis en CAA soient maintenus à l'âge adulte? Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Regards sur 20 ans de pratiques du Soutien Gestuel (2018) Auteurs : Rachel Lecoultre Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (61, Juillet 2018) Article en page(s) : p. 29-37 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Communication alternative améliorée (CAA) ; COMMUNICATION ALTERNATIVE et/ou AUGMENTATIVE (CAA) ; Communication non verbale (CNV)Résumé : À partir d'exemples cliniques, cet article présente le Soutien Gestuel, un moyen de communication améliorée et alternative caractérisé par le fait de soutenir la production verbale par des gestes. Il tire ses racines théoriques du développement ontogénique du langage chez l'enfant. Cet enfant qui se développe au sein d'un environnement physique et social avec lequel il est en interaction constante , par le biais d'une communication multimodale. Le Soutien Gestuel se veut un outil simple d'accès, modulable en fonction des besoins et de l'évolution de la personne entravée dans le développement de son langage et de sa communication. Au fil du temps, il se généralise auprès d'une population plus large de personnes désirant simplement soutenir les enfants dans leur développement langagier, cognitif et social. La pratique du Soutien Gestuel permet donc des liens à plusieurs niveaux, de penser, à l'agir et à l'interagir pour chaque être humain. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : L'approche LAMP : Language Acquisition Through Motor Planning (2018) Auteurs : Fabienne Clément Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (61, Juillet 2018) Article en page(s) : p. 39-51 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du langageRésumé : Le choix d'une téléthèse comme outil d'aide à la communication constitue le premier pas d'une démarche pour accompagner l'enfant dans le développement de ses interactions sociales avec le support du langage oral. À la réception de l'appareil, le défi reste entier, à savoir comment apprendre à l'enfant à communiquer avec cet outil attractif certes, mais dont l'accès n'est pas évident de prime abord. L'approche LAMP propose des pistes pour initier l'enfant à l'utilisation de sa téléthèse, lui donner envie de l'utiliser, pour l'amener à donner sens à l'acte de communiquer par l'intermédiaire de son appareil. Elle a été concûe et développée aux USA par deux praticiens, Cindy Halloran logopédiste et John Halloran ergothérapeute, cherchant un moyen pour donner accès au langage oral à leurs patients avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). L'approche propose une façon d'introduire l'utilisation de la téléthèse en intégrant des principes tenant compte des particularités liées au TSA. Elle se calque sur le langage oral naturel pour développer une dynamique de la communication , intervient dans un environnement sensoriel adapté, propose de développer des automatismes moteurs pour accéder à une communication efficace et spontanée. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Tiwouh, Plate-forme Interactive pour des Interventions Logopédiques CAA Enrichies (2018) Auteurs : Charles Fage Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (61, Juillet 2018) Article en page(s) : p. 53-63 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Communication alternative améliorée (CAA)Résumé : La démocratisation des supports technologiques mobiles a permis le développement et la diffusion d'outils pour soutenir la communication des personnes avec des Besoins Complexes de Communication (BCC). Bien qu'ils s'avèrent prometteurs, ces outils présentent néanmoins un impact limité dans la vie quotidienne de ces personnes du fait des fonctionnalités limitées et du manque d'accompagnement par les professionnels de santé. Cet article présente Tiwouh, une solution technologique aux fonctionnalités étendues pour soutenir la prise en charge des troubles de la communication. Appuyé sur les données les plus récentes de la littérature, Tiwouh propose également un accompagnement à distance des interventions validées sur le terrain à travers des expérimentations systématiques. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Evaluer les compétences communicatives précoces des enfants avec autisme (2018) Auteurs : Delphine Hoarau Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (61, Juillet 2018) Article en page(s) : p. 65-74 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Autiste enfant ; Compétence communicativeRésumé : Cette étude propose d'évaluer les compétences communicatives d'enfants ayant un TSA avec et sans déficience intellectuelle associée grâce à la Matrice de Communication, grille recensant les fonctions et moyens de communication développés par l'enfant entre 0 et 24 mois. Les résultats révèlent que les fonctions communicatives instrumentales (pour refuser ou obtenir quelque chose) sont majoritaires face aux fonctions sociales. Les résultats montrent que les enfants TSA avec et sans déficience intellectuelle associée se distinguent par l'utilisation de stratégies différentes ainsi qu'une évolution plus lente dans le premier cas. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Stratégies d'étayage déployées en logopédie autour de la métode PECS : cas de deux enfants TSA (2018) Auteurs : Laura Rizzo Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (61, Juillet 2018) Article en page(s) : p. 75-87 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Autiste enfant ; Communication par échange d'imagesRésumé : Cette étude, issue d'un mémoire de Master en logopédie, a pour but de déterminer quelles sont les stratégies d'étayage que déploient des logopédistes, en plus de celles du "Picture Exchance Communication System" (PECS), lors de la résistance à la méthode (Boesch, Wendt, Subramanian, & Hsu, 2012). Trois séances de logopédie de deux enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA) ont été filmées à deux mois d'intervalle, et on été analysées. Les résultats de l'analyse quantitative révèle qu'un seul des deux enfants a progressé dans les phases du PECS. Lors des séances, l'ordre des phases n'est pas respecté par les logopédistes, dans le but de s'adapter à leur Zone Proximale de Développement (ZPD) (Vygotsky, 1997). Quand à l'analyse qualitative, trois catégories de stratégies d'étayage apparaissent. Premièrement les stratégies issues du PECS comme attendu, deuxièmement les stratégies issues de la littérature (Godin, Freeman & Rigby, 2016), et troisièmement les stratégies propres aux logopédistes, différenciées en fonction des deux enfants. En outre, les stratégies ne sont pas déployées aléatoirement par les logopédistes, mais selon quatre niveaux d'adaptation aux enfants. La présente étude met en avant l'apport des logopédistes intervenant dans cette recherche dans la mise en place du PECS. La progression de l'enfant n'est pas attribuable uniquement au PECS, mais également à leur expérience clinique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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60 (Février 2018)
: La relation en jeu, l'enjeu de l'alliance
Paru le : 01/02/2018
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Titre : Logopédie et multiculturalité : un défi incontournable (2018) Auteurs : Francine Rosenbaum Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (60, Février 2018) Article en page(s) : p. 5-13 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
multiculturalismeRésumé : L'auteure trace les grandes lignes de la pratique logopédique ethnoclinique telle qu'elle l'a conçue tout au long de son activité clinique. Elle en signale les nœuds critiques pour les professionnels dont les compétences de thérapeutes de la communication sont limitées par le modèle assimilationniste de l'accueil des migrants, aussi bien lors de l'analyse de la demande, de la construction de l'alliance thérapeutique, de l'évolution des symptômes que lors des thérapies langagières et de la co-construction éducative avec les familles allophones. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : L'alliance thérapeutique : un incontournable pour la pratique clinique (2018) Auteurs : Audette Sylvestre ; Suzie Gobeil Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (60, Février 2018) Article en page(s) : p. 14-23 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement thérapeutique ; Alliance thérapeutiqueRésumé : Le rôle de l'alliance thérapeutique dans le succès de l'intervention a été bien démontré dans des domaines connexes à celui de l'orthophonie. S'appuyant sur ces connaissances, l'objectif de cet article est de présenter les fondements théoriques de l'alliance thérapeutique en la distinguant de la relation thérapeutique. Le concept central de décision partagée sera ensuite présenté, suivi des facteurs susceptibles d'influer sur l'établissement et la qualité de l'alliance thérapeutique. Une alliance thérapeutique de faible niveau est associée à la possibilité que le patient abandonne le suivi, d'où l'importance d'accorder une attention toute particulière à cette dimension. Dans les situations où le clinicien a de la difficulté à établir une alliance, il est de sa responsabilité d'identifier de quelle façon il contribue à cette situation et de réfléchir sur ses propres actions afin d'apporter les correctifs qui s'imposent. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Le cadre et la demande en ACT (2018) Auteurs : Juliette de Chassey Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (60, Février 2018) Article en page(s) : p. 24-38 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT)Résumé : L'objectif central de la thérapie d'acceptation et d'engagement est d'aider le patient à retrouver la disponibilité, l'envie et la motivation d'agir avec flexibilité en présence de la difficulté ou de l'inconfort. Dans cet article, la thérapie ACT sert de guide au temps de la rencontre, pour faire émerger la demande et construire un cadre sécurisant à la relation thérapeutique. Cette étape prépare le patient à devenir acteur pour développer des relations différentes avec ce qui le fait souffrir et choisir d'avancer vers ce qui donne du sens à sa vie.
L'ACT propose un cadre d'intervention riche, efficace et inspirant pour l'orthophonie, un cadre pour accompagner le changement en prenant soin des besoins du patient et du thérapeute. Nous verrons aussi comment l'ACT permet au thérapeute de se référer constamment à son cadre interne pour se rendre disponible au patient qu'il accueille et s'apprête à aider.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Les Accompagnants Familiaux logopédiques : comment rencontrer les parents ? (2018) Auteurs : Catherine Berney Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (60, Février 2018) Article en page(s) : p. 39-52 Langues: Français Résumé : Cet article présente l'évolution de la prise en soin logopédique de très jeunes enfants et leurs parents à la lumière des récentes recherches Evidence-Based Practice (EBP) sur le développement du langage. Les paramètres d'une interaction soutenante seront décrits et replacés dans le contexte du développement des Accompagnements Familiaux. Trois moments de la construction de l'alliance thérapeutique seront abordés : le bilan, sa restitution et le traitement en Accompagnement Familial (AF) logopédique. Une centration spécifique sur l'utilisation de la vidéo sera faite à chacune de ces trois étapes. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : L'engagement thérapeutique des enfants en séance logopédique (2018) Auteurs : Salomé Schwob Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (60, Février 2018) Article en page(s) : p. 53-65 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement thérapeutique ; Alliance thérapeutiqueRésumé : Cet article s'intéresse à l'engagement thérapeutique des enfants en séance logopédique dans une perspective interactionniste et systémique. Il consiste à faire avancer les recherches sur cette thématique au sein de la logopédie. Les données recensées sont issues de la littérature théorique et de la clinique. Elles permettent de mettre en exergue l'importance de l'engagement thérapeutique en séance logopédique, notamment pour la réussite des interventions. À l'heure actuelle, en clinique comme en théorie, d'importantes difficultés terminologiques associées à ce concept sont relevées. Grâce aux données récoltées sur le terrain, cette recherche permet d'aboutir à une meilleure compréhension du concept de l'engagement thérapeutique en logopédie. En effet, celui-ci est défini comme la part active du patient au sein du traitement. Plusieurs facteurs d'influence de l'engagement et des techniques permettant de le susciter ont également été recensés. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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59 (Juin 2017)
: Les fonctions exécutives
Paru le : 01/06/2017
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Titre : Troubles dys- et fonctions exécutives : liens et enjeux (2017) Auteurs : Alain Pouhet Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (59, Juin 2017) Article en page(s) : p. 7-21 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Fonctions exécutives ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Troubles dysRésumé : Les fonctions exécutives sont étonnamment "absentes" de la rubrique "troubles neuro-développementaux" du récent DSM-5. Pourtant, pour nombre d'auteurs, la défaillance des fonctions exécutives représenterait un des mécanismes cognitifs potentiellement responsable de symptômes fréquents regroupés sous l'appellation "trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité" (TDA/H). Cette lecture du TDA/H permet de dépasser les 18 critères décrits dans le DSM-5 et de penser des prises en charge dites "métacognitives" basées sur la prise de conscience et l'entraînement de stratégies autocontrôlées de résolution des tâches. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Le syndrome dysexécutif chez l'enfant : particularités cliniques et liens avec les troubles du langage (2017) Auteurs : Arnaud Roy ; Stéphanie Bellouard-Masson Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (59, Juin 2017) Article en page(s) : p. 23-31 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enfant (6-12 ans) ; Syndrome dysexécutif ; Troubles du langageRésumé : Les fonctions exécutives correspondent à des processus de régulation et de contrôle de haut niveau, et sont désormais considérées comme jouant un rôle essentiel dans le développement psychologique de l'enfant. Si leur émergence est précoce, leur maturité tardive les expose à un risque important de vulnérabilité en cas d'atteinte lésionnelle ou de développement atypique de réseaux cérébraux dont elles dépendent (en l’occurrence, les circuits fronto-sous-corticaux). Si la symptomatologie clinique relative au syndrome dysexécutif de l'enfant est désormais relativement bien identifiée, les critères de diagnostic ne sont pas consensuels et la démarche de repérage ou d'investigation des symptômes nécessite des stratégies d'examen structurées et rigoureuses. Des troubles du langage(oral et écrit) peuvent survenir dans ce contexte, dont les manifestations sont à examiner avec précaution dans la mesure où ils peuvent être le reflet d'un déficit caractéristique du syndrome dysexécutif ou de l'une de ses manifestations. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Le PIFAM : une approche qui permet au jeune de découvrir ses processus attentionnels et métacognitifs (2017) Auteurs : Francine Lussier Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (59, Juin 2017) Article en page(s) : p. 33-45 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Métacognition ; Processus attentionnel ; Trouble déficitaire de l'attention (TDA)Résumé : Le déficit d'attention ou des fonctions exécutives a souvent été mis en causes pour expliquer les difficultés scolaires. Des outils ont été développés pour venir en aide à ces enfants qui n'apprennent pas aussi facilement que les autres. Des logiciels d'entrainement cognitifs informatisés ont récemment fait bonne impression auprès de la communauté de chercheurs mais les résultats ne sont pas toujours concluants. Des interventions basées sur la pleine conscience (IBPC) ont également fait leur apparition pour venir en aide aux enfants et adolescent inattentifs. En parallèle à ces nouvelles approches, le PIFAM propose aux jeunes de réfléchir sur leurs processus cognitifs mis en action durant la réalisation d'activités ludiques. Les jeunes découvrent ainsi les lacunes et les forces qui conduisent à l'échec ou à la réussite ; c'est la prise de conscience des mécanismes en jeu qui amène le jeune à trouver des alternatives pour contourner ses faiblesses ou au contraire à renforcer ses stratégies qui sont efficaces. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Dysfonctionnements exécutifs et troubles du langage écrit (2017) Auteurs : Franck Médina Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (59, Juin 2017) Article en page(s) : p. 47-55 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Fonctions exécutives ; Troubles des fonctions exécutives ; Troubles du langage écritRésumé : À la suite de nombreux travaux cherchant à établir des liens entre fonctions exécutives et troubles du langage écrit, les praticiens y voient une piste possible pour enrichir, spécifier leurs prises en charge. Toutefois, si les fonctions exécutives sont partout, les liens spécifiques restent à établir et à relativiser par rapport à d'autres compétences sous-jacentes.
Enfin, considérant le risque notable de comorbidité entre le trouble spécifique du langage écrit et le TDA-H ou le syndrome dysexécutif, l'attention du logopédiste sera portée aux questions du dépistage.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Les fonctions exécutives au quotidien (2017) Auteurs : Elodie Georges Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (59, Juin 2017) Article en page(s) : p. 57-65 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Fonctions exécutivesRésumé : Les fonctions exécutives sont des processus cognitifs de haut niveau, indispensables à notre quotidien. Elles comprennent l'attention sous différentes modalités, la mémoire de travail, la planification, la résolution de problèmes, la flexibilité mentale, l'inhibition et sous-tendent ainsi de manière transversales plusieurs aptitudes chez l'enfant. Le graphismes, les praxies, les raisonnement, la hiérarchisation des idées, le langage ou encore la mémoire à long terme sont ainsi impactées par les troubles des fonctions exécutives. Alors qu'en est-il réellement de leur rôle dans notre vie, dans notre organisation et nos prises de décision ? Comment se manifestent les difficultés rencontrées par les patients souffrant d'un déficit de ces fonctions ? Cet article aura pour objet d'une part de faire le point sur l'impact de ce type de trouble sur la vie des patients, sur le versant factuel mais également sur le plan psycho-affectif , scolaire, familial et environnemental ; et d'autre part de présenter les différentes pistes de travail actuellement mises en place avec les patients. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Efficience de l'étayage dans les pratiques professionnelles : effets sur le développement du langage d'enfants atteints de déficience intellectuelle (2017) Auteurs : Emmanuelle Canut ; Caroline Masson ; Marie Leroy-Collombel Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (59, Juin 2017) Article en page(s) : p. 69-86 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Déficience intellectuelle ; Développement du langage ; Enfant déficient intellectuelRésumé : Nous proposons une étude exploratoire des interactions langagières entre un adulte et des enfants âgés de 7 à 9 ans fréquentant un Institut Médico-Éducatif (IME). L'analyse d'échanges conversationnels en relation duelle à partir de divers supports (livres de la littérature enfantine, images, activités manuelles), combinées à l'observation in situ de la classe dans laquelle évoluent les enfants, constitue la base de notre méthodologie. Nous montrerons tout d'abord l'influence du support dans la production chez l'enfant d'éléments isolés vers des énoncés plus longs et plus complexes. Nous mettrons ensuite ses résultats en lien avec les modalités d'interactions chez l'adulte pour mettre en évidence son rôle plus ou moins étayant et son impact sur le développement du langage. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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58 (Décembre 2016)
: Le dessin et l'enfant: aspects développementaux et cliniques
Paru le : 01/12/2016
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Titre : Le dessin de l'enfant comme langage graphique (2016) Auteurs : René Baldy Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (58, Décembre 2016) Article en page(s) : p. 7-21 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Acte de langage ; Acte graphique ; Dessin d'enfantAutres descripteurs
Langage graphiqueRésumé : Dans cet article, nous contestons la conception "réaliste" du dessin enfantin défendue par Luquet et nous proposons d'assimiler le dessin à un langage graphique. Le dessin n'évolue plus inéluctablement vers un réalisme de plus en plus fidèle aux apparences visuelles mais vers une conformité de plus en plus étroite aux conventions portées par les modèles graphiques disponibles. De la découverte du lien entre les tracés et leurs significations jusqu'à l'acquisition des règles de la perspective, cette évolution est décrite en cinq phases qui se caractérisent par une ouverture croissante à la culture. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 58 (Décembre 2016) Périodique papier Ixelles Rez Consultation sur place uniquement
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Titre : Métamorphoses au pays des dessins (2016) Auteurs : Alessandra Duc Marwood Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (58, Décembre 2016) Article en page(s) : p. 23-28 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du langage ; Dessin d'enfant ; Evaluation de la communicationRésumé : Lorsque l'enfant se sent bloqué dans l'acquisition du langage, parfois un dialogue de sourds s'engage entre les soignants et l'enfant. Ce dernier adopte des comportements qui sont souvent un appel à l'aide mais peuvent conduire à répondre par l'augmentation des exigences. Permettre à l'enfant de nous communiquer, par le dessin, ce qui le préoccupe, et de mettre des mots, en groupe, sur ses représentations, ouvre un nouvel espace où le langage retrouve du sens. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : L'analyse du dessin avec un stylo numérique : deux exemples cliniques (2016) Auteurs : Philippe Wallon ; Claude Mesmin Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (58, Décembre 2016) Article en page(s) : p. 29-52 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Acte graphique ; Applications mobiles ; Dessin d'enfant ; Outil numérique ; PrématuréAutres descripteurs
Bilan graphique ; Logiciel de saisie du dessinRésumé : Cet article réunit deux contributions qui présentent toutes deux l'intérêt d'un outil clinique et de recherche, le stylo numérique "Anoto". L'introduction et la méthodologie sont communes et ensuite chaque exemple pourra être lu séparément. Le premier exemple clinique, proposé par Philippe Wallon, expose la situation d'un enfant né prématuré. Devant un enfant présentant des troubles multiples, (hyperactivité, dysgraphie, etc.) surtout s'il est né grand prématuré, on demande souvent plusieurs bilans : psychologique, psychomoteur, logopédique, psychiatrique. Mais tout cela est coûteux et la synthèse de ces bilan n'est pas toujours facile. Nous proposons l'enregistrement d'épreuves papier-crayon (dessin de personnage, FCR-A, test de Bender, test d'attention d2 de Brickenkamp) par un stylo numérique (Anoto). Un logiciel (Elian) constitue une aide dans les cotations habituelles et extrait des paramètres chiffrés de valeur psychopathologique. Il évoque des orientations diagnostiques, il explore une "personnalité en actes", via l'attitude de l'enfant en situation. Respectant les conditions de l'examen psychologique, cette méthode peut être mise en œuvre dès le premier entretien, même chez un sujet fragile. Le deuxième exemple clinique, rédigé par Claude Mesmin, présente la situation d'un enfant ayant été opéré trois fois d'une tumeur cérébrale. Des tests graphiques (personnage, test de Bender, FCR-A), sont enregistrés à l'aide d'un stylo numérique, et répétés au cours de cette évolution. Un logiciel visualise l'exécution des dessins et extrait des paramètres dynamiques. Ces données sont comparées : l'allure des dessins et leur méthode peuvent baisser d'une manière importante avec l'angoisse et les chiffres traduisent l'état psychologique. La précision des données en fait des symptômes qui guident notre interprétation et orientent la prise en charge. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Conduites graphomotrices de dessin chez l'enfant : le "quoi" et le "comment" (2016) Auteurs : Delphine Picard Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (58, Décembre 2016) Article en page(s) : p. 53-66 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dessin d'enfant ; Psychologie expérimentaleRésumé : Dans cet article, nous présentons des éléments d'une approche centrée sur le "quoi" et le "comment" du dessin et leurs interactions. Cette approche s'est révélée féconde dans le champ de la psychologie expérimentale. De surcroit, pour un observateur non expert, cette approche offre selon nous un cadre simple mais efficace dans lequel il pourra développer ou affiner un regard objectif et analytique sur les conduites enfantines de dessin. Nous décrirons les caractéristiques principales du "quoi" et du "comment" du dessin, puis nous nous intéresserons à leurs relations, en illustrant différentes formes d'interactions possibles, en particulier des relations de perméabilité d'un niveau à l'autre et des relations de dépendance où un niveau peut finalement contraindre l'autre. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Les médiations artistiques dans la rééducation du langage (2016) Auteurs : Claire Suire Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (58, Décembre 2016) Article en page(s) : p. 71-83 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Expression artistique ; HEMISPHERE DROIT ; Médiation artistique ; Prise en chargeRésumé : Dans ce monde où le raisonnement et la logique sont à l'honneur, où la fonction hémisphérique gauche et survalorisée, il est temps de réhabiliter la fonction hémisphérique droite, reine de l'ancrage dans l'ici et maintenant. Pour cela, rien de tel que de prendre en considération les talents artistiques de nos patients, lesquels font appel à leurs capacités intuitives.
Les dyslexiques présentent souvent une "prépondérance hémisphérique droite" (ils sont droitiers du cerveau !) et sont bien handicapés avec un enseignement qui parle avant tout à leur cerveau gauche. Alors oui, il est judicieux dans notre pratique rééducative de mettre en valeur cette fonction intuitive et non-langagière par le biais des médiations artistiques, de la valoriser, la faire grandir et de s'appuyer sur elle pour rééduquer le langage oral comme écrit.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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57 (Juin 2016)
: Enfants et nouvelles technologies: avantages ou risques?
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Titre : Ecrans : quel leviers pour changer les pratiques ? (2016) Auteurs : Serge Tisseron Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (57, Juin 2016) Article en page(s) : p. 7-15 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enfant et télévisionRésumé : L'éducation aux écrans se heurte aujourd'hui à plusieurs difficultés. Tout d'abord, leurs dangers dans la petite enfance sont minorés par les parents, voire inconnus d'eux, alors que les dangers à l'adolescence sont largement majorés. Ensuite, les écrans sont essentiellement envisagés par les parents comme des espaces de consommation qu'il faut modérer chez leurs enfants, et les possibilités qu'ils offrent en termes de créations sont le plus souvent ignorées. Enfin, des campagnes maladroites suscitent une culpabilité qui ne change pas les pratiques, et finissent par provoquer l’indifférence. La question est donc de savoir sur quels leviers nous appuyer pour faire passer un message dont les experts reconnaissent aujourd'hui l'importance. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : La tablette tactile pour prévenir les difficultés en lecture (2016) Auteurs : Jean Ecalle ; Annie Magnan Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (57, Juin 2016) Article en page(s) : p. 17-26 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Tablette numériqueRésumé : La facilité d'utilisation de la tablette tactile et la multi-modalité qu'elle peut apporter dans le cadre des apprentissages constituent des atouts incontestables pour son utilisation à des fins (ré)-éducatives auprès des jeunes enfants. Après avoir réalisé une (courte) synthèse de travaux scientifiques où il apparaît que peu d'études montrent l'efficacité d'un tel support avec des applications portant sur les apprentissages scolaires, nous présentons une application en cours d'expérimentation destinée à aider à l'apprentissage de la lecture et les bases théoriques ayant servi à son élaboration. Notre position est que les applications qui pourraient être utilisées dans le cadre (ré)-éducatif devraient être développées à partir d'hypothèses scientifiques et avoir fait l'objet d'une validation expérimentale. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Technologie et apprentissage de la lecture : alliés ou ennemis ? (2016) Auteurs : Irène Altarelli ; Daphné Bavelier Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (57, Juin 2016) Article en page(s) : p. 27-37 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de la lecture ; Technologie éducativeRésumé : La lecture est un outil essentiel à la réussite académique et professionnelle, et en tant que tel son apprentissage est un objectif clé de l'éducation scolaire. Néanmoins, les compétences en lecture aux États-Unis et dans plusieurs pays européens semblent traverser une crise silencieuse. Comment intervenir ? Dans cet article, nous proposons un commentaire de travail de L. Guerney et M. H. Levine, qui dans leur ouvrage "Tap, Click, Read - Growing readers in a world of screens" (2015), se penchent sur le rôle des technologies dans l'apprentissage de la lecture. L'utilisation de smartphones, tablette et ordinateurs pourrait-elle avoir un impact ? Est-ce envisageable de faire de ces outils au potentiel immense (de par leur accessibilité et l'intérêt qu'ils suscitent auprès des enfants) des alliés de poids dans l'apprentissage de la lecture ? Disponible en ligne : Non En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Les entrainements cognitifs informatisés : une approche complémentaire du TDA-H ? (2016) Auteurs : Michel Bader Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (57, Juin 2016) Article en page(s) : p. 39-48 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Entrainement cognitif ; Outil informatique ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivitéRésumé : Le TDA-H est le trouble pédopsychiatrique et développemental le plus fréquent de l'enfance et de l'adolescence. Les recherches neurobiologiques récentes en particulier d'imagerie cérébrale apportent de nouvelles pistes de compréhension très intéressantes sur la nature des difficultés des sujets ayant un TDA-H, et sur l'intrication des symptômes classiques de la triade "inattention-hyperactivité-impulsivité" les difficultés exécutives, la motivation, la sensibilité aux récompenses, immédiates et les prises de décisions impulsives.
Les remédiations cognitives représentent une piste intéressante en complément des approches habituelles chez les patients ayant un TDA-H (p. ex. médication. psychothérapies, coaching). Les entraînements cognitifs informatisés comportant des tâches cognitives complexes, comme Cogmed, peuvent apporter une aide positive à des enfants et des adolescents avec un TDA-H, en leur permettant d'améliorer leur fonctionnement exécutif dans la vie quotidienne et de prendre plus confiance dans leurs potentiels cognitifs.
L'intégration d'une approche métacognitive centrée sur les caractéristiques cliniques et sur les difficultés fonctionnelles spécifiques des patients apporte une dimension complémentaire au training cognitif informatisé.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Génération connectée à l'école : quels enjeux pour les enseignants ? (2016) Auteurs : Stéphanie Boéchat-Heer Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (57, Juin 2016) Article en page(s) : p. 49-55 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Enseignement ; TechnologieRésumé : Dans cet article, nous présentons tout d'abord le profil de la nouvelle génération d'élèves, la "génération connectée", et les compétences informatiques et médiatiques des élèves en fin de scolarité obligatoire. À partir de ces résultats, nous ouvrons la discussion sur le rôle de l'école confrontée à l'avènement des nouveaux modes de communication et sur les enjeux pour les enseignants dans les prochaines années. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : L'aide pédagogique par l'informatique (API) au service des élèves à besoins éducatifs particuliers (2016) Auteurs : André Tissot-Daguette Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (57, Juin 2016) Article en page(s) : p. 59-70 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Difficulté scolaire ; Technologie éducativeRésumé : Dans le canton de Neuchâtel, depuis janvier 2011, l'École spécialisée du CERAS à la Chaux-de-Fonds, propose à l'école ordinaire une prestation de conseils destinée à favoriser l'intégration et l'utilisation d'outils techniques privés (tablette et ordinateur) permettant aux élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) de compenser certaines difficultés scolaires. Le but premier est d'utiliser ces aides pour effectuer leur travail scolaire habituel, pour en améliorer la qualité et/ou la quantité. Il ne s'agit donc pas d'une activité supplémentaire sous forme de jeux ou autres, mais d'une panoplie de logiciels facilitant le travail en classe et en devoirs. Cet article met en évidence mon travail pionnier dans le conseil et l'accompagnement de l'élève. Il soulève notamment la question pragmatique suivante : "comment se répartir les rôles entre thérapeute, l'école et la famille face à ces nouvelles pratiques ?" Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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56 (Décembre 2015)
: Musique et langage
Paru le : 01/12/2015
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Titre : Musique : discipline artistique merveilleuse ou outil éducatif ? (2015) Auteurs : Luc Aeschlimann Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (56, Décembre 2015) Article en page(s) : p. 7-14 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Acquisition du langage ; MusiqueRésumé : La musique ? Passe-temps ou passion qui agrémente notre quotidien ou qui nous fait rêver, nous touchant parfois jusqu'au plus profond de notre âme. Chacun se l'approprie à sa façon, l'écoute ou la pratique. Et si cet art avait en plus l'immense avantage de nous faciliter l'accès à certains apprentissages, langagiers, par exemple ? Des chercheurs se sont penchés sur le processus étonnant de la perception auditive et musicale par l'être humain : leurs travaux mettent en lumière le chemin unique et insolite du son jusqu'au cerveau. Et si l'effet de certains rythmes ou d'une mélodie permettait une approche différente lors de l'acquisition de certains savoirs, de faire fonctionner le cerveau autrement ? Une piste pour réviser nos pratiques éducatives : rêve ou réalité prometteuse ? Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Rythmons les apprentissages ! (2015) Auteurs : Jonathan Bolduc ; Julie Rondeau Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (56, Décembre 2015) Article en page(s) : p. 15-22 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Activité rythmique ; Jeu de rythme ; Langage de l'enfantRésumé : De nombreuses études ont documenté l'impact de l'éducation musicale sur le développement des habiletés d'éveil à l'écrit. Des recherches ont notamment établi des corrélations positives et des liens causals significatifs entre le traitement rythmique et les capacités de conscience phonologique au préscolaire. À cette période ou les apprentissages ludiques prédominent, la réalisation de comptines combinant rythme et mots serait un moyen efficace de sensibiliser l'enfant aux unités sonores du langage. Cet article propose un regard sur cette pratique. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Combiner musique et écriture pour l'apprentissage de l'orthographe (2015) Auteurs : Véronique Gaboury ; Natalie Lavoie ; Andrée Lessard ; Jonathan Bolduc Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (56, Décembre 2015) Article en page(s) : p. 23-32 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage de l'orthographe ; Développement du langage ; MusiqueRésumé : Il ressort de certaines recherches que la musique a un effet favorable sur le développement du langage. D'une part, cet article dresse les liens entre les composantes "musique" et "langage" et expose le résultats d'études consacrées à des programmes qui associent ces deux disciplines. D'autre part, il présente notre propre étude, qui a expérimenté un programme combinant la musique et l'écriture afin de contribuer à l'apprentissage de l'orthographe chez des élèves de 7-8 ans. Enfin, il contient quelques exemples d'activités pratiques en relation avec les résultats de notre étude. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Influence du stress sur la voix parlée et chantée (2015) Auteurs : Pauline Larrouy-Maestri Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (56, Décembre 2015) Article en page(s) : p. 33-42 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Stress psychologique ; Troubles de la voix ; Voix chantée ; Voix parléeRésumé : Quand la voix dysfonctionne, le logopède/orthophoniste travail avec le patient afin de l'aider à retrouver une efficacité vocale et la possibilité de s'exprimer avec aisance. Considérant que parler ou chanter en public peut engendrer du stress, il est nécessaire d'en connaitre les répercussions sur la voix. Le présent article vise à familiariser les professionnels de la voix au facteur "stress", à mieux en comprendre les effets sur la voix parlée et chantée et à saisir l'importance qu'il revêt dans le cadre de la thérapie vocale. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Développer le langage oral par des activités musicales chez des enfants avec TSA d'âge préscolaire (2015) Auteurs : Mélanie Evrard ; Jonathan Bolduc Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (56, Décembre 2015) Article en page(s) : p. 43-49 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Autisme infantile ; Musique ; Troubles de la paroleRésumé : Les recherches les plus récentes mettent souvent en évidence les difficultés communicationnelles que rencontrent les enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Toutefois, ces enfants possèdent également certaines forces au niveau du traitement auditif. En nous appuyant sur celles-ci, nous proposons différentes activités musicales visant à soutenir leurs habiletés de communication orale. Plusieurs écrits démontrent en effet les effets bénéfiques de la musique sur les habiletés de communication des enfants avec TSA. Les applications musicales présentées dans cet article ont été conçues avant tout pour leur aspect ludique et pour pouvoir s'insérer facilement dans les séances quotidiennes des thérapeutes langagiers. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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Titre : Le professeur de musique et l'élève dyslexique : quelles adaptations ? (2015) Auteurs : Lise Jeanbourquin Type de document : Article Dans : Langage et pratiques (56, Décembre 2015) Article en page(s) : p. 53-61 Langues: Français Descripteurs : HE Vinci
Dyslexie ; MusiqueRésumé : Le professeur de musique partage sa passion lors de leçons individuelles ou collectives. L'environnement et le climat d'apprentissage de la musique doit permettre à chaque élève de s'épanouir avec son instrument, qu'importe son âge, ses facilités ou ses difficultés. Le rôle du professeur est de s'adapter à chacun afin de le mener à une pratique enrichissante et ressourçante de son instrument. Force est de constater que les difficultés rencontrées par un élève dyslexique démunissent beaucoup d'entre nous et que les adaptations ne nous apparaissent pas toujours de manière évidente. Alléger le support visuel, simplifier certains symboles musicaux, stimuler la mémoire auditive avec des jeux d'improvisation ou encore permettre à l'élève d'exprimer sa créativité par de la composition, sont de petits outils bien faciles à appliquer au quotidien. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://arld.ch/actualites-et-publications/langage-et-pratiques Exemplaires (1)
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